小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 13:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】要手段，因此越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的重視。但其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，調(diào)。到底應(yīng)該讀些什么，怎樣讀，通過(guò)閱讀會(huì)有什么收獲，學(xué)生一無(wú)。閱讀的書籍也是良莠不齊，甚至不健康的書籍也走進(jìn)了學(xué)生的生。一方面，學(xué)生能如數(shù)家珍地道出一大串電影明星的名字，清楚地知。成是一種機(jī)械式的作業(yè)，對(duì)課外閱讀毫無(wú)興趣。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他。們不但愛讀書，而且會(huì)讀書，這樣，才能有所獲得。下三方面來(lái)引導(dǎo)。尚的人交談；閱讀一本不健康的書，比不讀書更壞，更有害。中心通盤考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由。稍大一些的會(huì)有青春期的心理萌動(dòng)。在于幫助孩子樹立正確的愛情觀。孩子的心理需求具有年齡特征。睛的長(zhǎng)發(fā)男孩成了眾多男孩、女孩的偶像。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生進(jìn)行課外閱。讀時(shí)劃線作標(biāo)記，是十分適當(dāng)?shù)姆椒?，可有些小朋友卻未必適合。
【正文】 很難有新的發(fā)現(xiàn)與啟示，倒不是像其他人那樣會(huì)令他們產(chǎn)生新鮮的感覺和印象。這樣他們則可以在閱讀時(shí)作索引，先記下頁(yè)碼，再簡(jiǎn)略的寫出自己的提要與見解，在第二次、第三次重讀時(shí)，再會(huì)把索引的內(nèi)容擴(kuò)充幾遍。其實(shí)，小學(xué)生閱讀多了，往往會(huì)不知不覺地想出一些適合自己的獨(dú)特方法。有這樣一位小朋友在讀深?yuàn)W的非小說(shuō)類課外讀物時(shí)，總是先讀它的結(jié)論，然后再查閱文中具體的內(nèi)容。有人 這樣勸我們：“不要打算一下子完全讀懂一本書，當(dāng)覺得不能理解時(shí)，可以暫時(shí)拋開它，過(guò)一段時(shí)間再來(lái)讀，總會(huì)被你讀懂?！睙o(wú)論孩子們選擇何種方法，只要適合他們的，有一定收獲的課外閱讀方法，就是好方法。 （三）綜合閱讀成果，提高素養(yǎng) 小學(xué)生愿讀書、會(huì)讀書、善于讀書了，那么接下來(lái)，老師就要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運(yùn)用課外閱讀的成果。首先，是借鑒仿寫。借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、開頭人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，在課外閱讀 中加以引導(dǎo)點(diǎn)撥仿寫。根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性的仿寫，在“仿”中求“新”，提高了習(xí)作的能力。其次，提高了小學(xué)生明辨是非、好壞、美丑的能力。比如說(shuō)當(dāng)他們讀了雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然景深，卻可以讓小學(xué)生明白更多的道理。表面上冉阿讓是個(gè)罪人、壞人，可是他有著無(wú)比崇高的人格。它教會(huì)小學(xué)生批判人和事時(shí)不能單從表面，應(yīng)該深入其內(nèi)心本質(zhì)。 課外閱讀是小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的良好途徑，學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維、思想所帶來(lái)的效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們單純的語(yǔ) 文教學(xué)所能達(dá)到的。所以說(shuō)，課外閱讀教學(xué)是一種大語(yǔ)文觀，是一種語(yǔ)文教育觀。
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