【正文】 ：狼、獅子、狗……牧人、漁夫……）板書：[人物形象：——動物、與動物打交道的人、神]　　哪些寓言故事非常熟悉？你讀過哪些故事？和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事，好嗎？　　集體交流、展示　　在沒有讀過的這些故事中，哪個故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？　　議一議，說說這些故事的結構特點。板書：[結構特點：先講故事，再點明寓意]　　總之，伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”，這些“教訓”顯然是后人添加的，其中有的比較切題，有的并不切題，甚至牽強附會，閱讀時不必受這些“教訓”的束縛，這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。　?。ㄈ?、邊讀邊聊 汲取營養(yǎng)　　說說人物　　（1）在這些（讀過或聽過的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？　?。?）說說《蟬和狐貍》中的蟬。（善于觀察，機警、聰明的人）　　具體表現(xiàn)：仔細觀察，察覺有詐，摘樹葉試探　　用一句話概括：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓?！　±蠋熯@兒也有兩句話說明這個意思：　　推薦出示：（1）英國哲學家羅索說：“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分?！保?）善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來?！　∶靼自⒁狻　≡⒀宰畲蟮膶懽魇址ㄊ潜扔?、擬人，以物喻人，以此喻彼?！　∫浴断s和狐貍》為例，在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書：[寫作手法：比喻、擬人]　　交流心得：例故事中：《亡羊補牢》中的牧羊人；《裝病的獅子》中的狐貍……　　生活中：手機上接到中獎的短信不加理睬……　　小結：通過交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活，反映生活，指導生活，這就是《伊索寓言》的生命力所在。　　最近所讀的《伊索寓言》故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？　　交流讀書感受?！　。ㄋ模?、拓展延伸 激發(fā)興趣　　《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方：　　故事中人物的語言幽默夸張，生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。（如《蟬和狐貍》中的狐貍，它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點。）　　不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。）　?。ㄎ澹⒑罄m(xù)活動 深化效果　　《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書！再讀寓言，選擇完成相應的作業(yè)：　　選擇喜歡的故事表演給同學欣賞?！　±m(xù)編故事：有一天，《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉……　　確定故事的角色，創(chuàng)編一個新的寓言故事?！　。?、意猶未盡 特別推薦　　有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內在意義。寓言很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句?！　±^續(xù)讀《伊索寓言》　?。?）《伊索寓言集》有許多版本，選擇合適自己的一本進行閱讀，要持之以恒，讀完整本書?！　。?）養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫點明故事寓意的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡?！　。?）制訂讀書計劃，堅持每天必讀，根據(jù)自己的情況規(guī)定一個時間表，一個月左右的時間將整本書讀完?！　×硗扑]《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》　　(七)、成果展示　　以小組為單位，將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。將小報貼在讀書欄上，在全班展示。 （八）我讀書我快樂”—— 《伊索寓言》導讀指導課教案　　教學目標預設：　　讓學生初步了解《伊索寓言集》及作者?！　×私狻兑了髟⒀约吩谑澜缥膶W史上的地位，激發(fā)學生的閱讀興趣?！　⊥ㄟ^導讀，讓學生學會讀整本的書的基本方法，訂立讀書計劃，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣?！　〗處煖蕚洌骸　⊥ㄗx《伊索寓言集》，了解其內容，知道伊索寓言在種程度上世界文學史上的地位?！　≡O計讀書計劃表樣表，讀書卡樣卡。(樣表、讀書卡附后)　　學生準備：　　1搜集整理伊索寓言（課內外）（已讀或未讀的），準備匯報自己的讀后感?！　∮懻摚何覀儜绾巫x書、設計讀書計劃表、讀書卡、準備交流?！　×私狻兑了髟⒀约芳捌渥髡叩馁Y料?！　〗處煂б　∶耖g俗語導入：日常生活中，人們口頭流傳著許多含著深刻道理的名句和寓言故事，如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼與小羊、熊與狐貍……這當中不少是來源于《伊索寓言集》?！　栴}激趣：有了解《伊索寓言集》和其作者的嗎？　　（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：伊索）本文轉載　　師生互動交流　　簡介《伊索寓言集》和作者：（盡量讓學生有充分的展示機會）　　生：………………（掌聲鼓勵）　　師生點評或補充：　　生：我覺得………………師：………………　　生：…………………………………………（掌聲）　　…………………………………………………………　?。ㄕ坡暎　熜〗Y：　?。ü?世紀的希臘寓言家伊索是世界上最著名的，被后人譽為“寓言之父”！相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。）　　討論：　　你所讀過的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特點呢？舉例說明。　　提示：從故事的主人公方面、故事的結果方面、故事中的人物雙方的情況……多方面去思考?！　⌒〗M討論交流班級匯報。師生小結?！　∧愣际窃鯓尤プx所讀的故事的？你建議同學們讀書時要注意什么？　　討論預設：根據(jù)學生的討論情況導入讀書要求　?。?）讀書做記號，不動筆墨不讀書?！　∪缡亲约旱臅?，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄，也可以自制讀書卡，抄寫點明故事寓意的語句?！　。?）采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡?！　∵@樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶?！　?整本的書怎樣讀？　　操作：　　合作探究與獨立操作（小組討論制作方法、各人單獨完成制作）　　制作讀書計劃。（附計劃書）　　友情提醒：讀書篇目：《伊索寓言集》　　讀書時間：約一個月　　定期展示：計劃完成情況和讀書卡、讀后感?！　≈谱髯x書卡。（附樣卡）　　交流點評：（生評為主，生生互動，教師導引提示）　　展示平臺：學校櫥窗專欄、手抄報、墻報、習作評比等。　　月底預約：一個月后召開“我讀書，我快樂”心得交流會?！　”竟?jié)課收獲歸納：指明學生歸納小結?！　。ň牛┮荒昙夐喿x課教案教學目的： ，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣?！　　①澝来禾斓奈恼?，感受語言文字的美，積累語言，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學理念：　　創(chuàng)設濃濃的讀書氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學準備：音樂磁帶 教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。1． 播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學拍手跟著唱。2． 聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）3． 是啊，美麗的春姑娘已經悄悄來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下來？這節(jié)課讓我們走進春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。二、 指導閱讀。 （一）閱讀“春暖花開”的二段文字。1． 翻開書24頁，學生借助拼音閱讀兩段文字。2． 讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！3． 這兩段有很多好詞佳句，把你喜歡的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記一記。4． 交流所畫的詞句，有感情朗讀。（二）走進“童話城堡”1． 過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進春天的童話城堡。2． 生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了什么顏色？你最喜歡哪個花孩子？3． 分角色朗讀。4． 交流。（三）感受“春的使者”1．是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽老師讀《迎春花》。2．學生朗讀《春天》。（配樂）三、 小結 　今天這節(jié)課，我們閱讀了有關春天的幾篇文章，感受了春天的美好，積累了一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少?！皶侨祟愖詈玫呐笥??！毕Ｍn后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。