【正文】 第五篇：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的意見要努力提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)著重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練, 發(fā)展聽、說(shuō)能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、唱、玩等形式，幫助學(xué)生形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。但是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)生不夠大膽，一系列的因素導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)尤其是聽說(shuō)教學(xué)的效果很差。如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高農(nóng)村小學(xué)生的聽力和口語(yǔ)水平成為了迫切需要解決的問(wèn)題。首先，教師要充分理解小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)特殊性：一、語(yǔ)言交際的能力是人們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間、地點(diǎn)就特定的事件運(yùn)用一定語(yǔ)言來(lái)交流思想、表達(dá)情感的能力。也就是說(shuō)語(yǔ)言的交際功能總是在一定的情景中表現(xiàn)出來(lái)小學(xué)生具有形象思維強(qiáng)，聯(lián)想能力弱的特點(diǎn)在相同的抽象概念面前，他們較之成人缺少語(yǔ)言的材料，因此在教學(xué)中運(yùn)用各種具體、形象的事物和各種生動(dòng)、活潑的情景能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作為教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言材料，引發(fā)他們的思維，幫助他們組織語(yǔ)言材料、也有助于學(xué)生通過(guò)各種感官，在感知語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解。二、興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要?jiǎng)恿χ?。托爾斯泰說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在幾乎所有談到關(guān)于小學(xué)生的教育話題中都會(huì)提到興趣的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有事物本身很有趣、很新鮮才能引起他們的注意并激起他們認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師在上課時(shí)應(yīng)該盡量找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開口。但是值得注意的就是對(duì)于一些羞愧、膽怯的學(xué)生，對(duì)其表現(xiàn)，無(wú)論好或差都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的信心，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種教學(xué)手段的組織形式，適應(yīng)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，并在日常的生活中為學(xué)生提供或發(fā)動(dòng)學(xué)生自己尋找外語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)的成功的喜悅，在這一成功滿足中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求。教學(xué)的語(yǔ)言材料和課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。這些語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由簡(jiǎn)到繁、逐漸展開。教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等。教學(xué)的語(yǔ)言材料真實(shí)、實(shí)用，學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用反復(fù)實(shí)踐, 學(xué)用結(jié)合。通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求要把握好程度和份量不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。其次,在以上基礎(chǔ)上，教師在實(shí)際安排課堂教學(xué)時(shí)，可從下面幾點(diǎn)去做：一、情景化。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程?？蛇\(yùn)用多種手段, 創(chuàng)設(shè)各種具體情景,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。在課堂中運(yùn)用圖片、實(shí)物、錄音、玩具、幻燈等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種逼真的教學(xué)情景，從情景中引出語(yǔ)言材料、幫助學(xué)生理解語(yǔ)言材料。如打電話、看醫(yī)生、問(wèn)路等生活情景, 使學(xué)生在模擬情景中對(duì)話，不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還可以為學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，拓展了所學(xué)的內(nèi)容。二、游戲化。運(yùn)用游戲的教學(xué)方式，豐富課內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，在課堂教學(xué)中采用猜一猜游戲，如請(qǐng)學(xué)生猜數(shù)字、猜顏色、猜東西等，根據(jù)錄音內(nèi)容為圖片上的東西著色、給動(dòng)物找五官、表演游戲、用小品形式表演對(duì)話等。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用。三、和諧化。師生感情和諧，課堂上各種活動(dòng)要有機(jī)和諧，教師應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情, 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)采取積極評(píng)價(jià)，肯定其進(jìn)步通過(guò)這種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，將能克服小學(xué)生的心理障礙，為他們創(chuàng)造會(huì)話環(huán)境有機(jī)組織課堂內(nèi)各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使之組成協(xié)調(diào)的整體。四、環(huán)境化。對(duì)學(xué)好英語(yǔ)是一個(gè)不可缺少的因素，所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的的嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是課堂英語(yǔ)，在兒童早期這一學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師要盡可能多創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。除了教師在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)外，我還在教室的墻壁寫上This is a this a window?在黑板上方寫Look at – bye、thank you等這些日常用語(yǔ)，使學(xué)生的眼睛能時(shí)時(shí)看到，并能隨口說(shuō)出。這樣為兒童創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。他們就會(huì)潛移默化中學(xué)好英語(yǔ)。最后,課堂上做到了情景化、游戲化、和諧化，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，而在課堂外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性往往容易被教師們忽視，特別是農(nóng)村地區(qū)的教師，往往因?yàn)闂l件的限制而忽視了學(xué)生在課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)生的日常生活中沒(méi)有英語(yǔ)這樣的環(huán)境，而對(duì)于一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，光靠課本和課堂是不行的。這就要求教師重視并抓好學(xué)生課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可利用多方資源來(lái)實(shí)現(xiàn)：一、課外開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)小組。指導(dǎo)學(xué)生唱英語(yǔ)歌曲、讀英語(yǔ)童謠、搞英語(yǔ)猜謎、講英語(yǔ)繞口令，使愛好英語(yǔ)的學(xué)生在這塊小天地中唱唱、跳跳、講講、練練，創(chuàng)造出一種輕松、愉快的語(yǔ)言教學(xué)模式。二、校外實(shí)踐。英語(yǔ)的教學(xué)不宜過(guò)于傳統(tǒng)，不能拘泥于課堂教學(xué)一種方式，可定期組織學(xué)生參加類似英語(yǔ)角等活動(dòng)，把他們帶入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境, 鍛煉聽、說(shuō)能力。三、家庭實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生回家后閱讀適合小學(xué)生的英語(yǔ)小報(bào)刊，聽錄音磁帶，用英語(yǔ)與爸爸、媽媽及周圍的同學(xué)對(duì)話，多聽多說(shuō)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，我們教師也要對(duì)自己提出要求，不斷提高自身的能力,有下面幾點(diǎn)建議：一、提升自身素養(yǎng)。教師的出發(fā)點(diǎn)就是為了提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力, 學(xué)生又是教師的模仿者, 教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里, 學(xué)在心里。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 自身的能力尤其是口語(yǔ)能力是至關(guān)重要的, 它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確(accuracy)是流利(fluency)的前提，小學(xué)生應(yīng)把發(fā)準(zhǔn)每一個(gè)音視為學(xué)好英語(yǔ)的第一步。教師應(yīng)注意自己的口形并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上要看清老師的口形。學(xué)生常?；煜恍┌l(fā)音，究其原因,是他們忽略了看清教師口形這一點(diǎn)。學(xué)生們光憑耳朵聽,不用眼睛看,以至于發(fā)音不準(zhǔn)。二、教師盡量全英語(yǔ)授課, 增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難就是沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為了克服這一困難，教師就要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。用英語(yǔ)表達(dá)不僅可以帶動(dòng)學(xué)生的思維，還可以讓老師在這一過(guò)程中不斷地得到鍛煉和提高。但是小學(xué)生的詞匯很貧乏，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。一開始全英語(yǔ)的教學(xué)會(huì)讓他們不習(xí)慣。這時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)胤怕Z(yǔ)速, 配合豐富的肢體語(yǔ)言或解釋幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中, 久而久之,他們就會(huì)適應(yīng)課堂用語(yǔ), 融入到學(xué)習(xí)中。三、因材施教, 引導(dǎo)學(xué)生全面參與；營(yíng)造輕松氛圍, 引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。在教學(xué)中，班里的學(xué)生英語(yǔ)水平有好有差，這就需要我們教師進(jìn)行因材施教。應(yīng)該極力反對(duì)千篇一律、不分對(duì)象。老師應(yīng)該有全局觀，不能總把機(jī)會(huì)給那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽略了那些想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的學(xué)生。通常來(lái)講, 有三個(gè)因素會(huì)影響學(xué)生在課上用英語(yǔ)交流：一個(gè)是他們不能找到合適的詞來(lái)表達(dá)他們的意思；第二個(gè)是成績(jī)差的學(xué)生害怕講錯(cuò)，被同學(xué)取笑；還有一個(gè)是部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意在課上展示自己。因此教師在課上要經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，緩解學(xué)生緊張、害怕的心理，同時(shí)給他們營(yíng)造一個(gè)自由交流的氛圍。四、適時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生信心。此處把關(guān)于表?yè)P(yáng)的話題單獨(dú)來(lái)談，是因?yàn)楹芏嘟處煵荒苷J(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子的重要性，或者說(shuō)認(rèn)識(shí)到其重要性，但沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中做到很好的適時(shí)表?yè)P(yáng)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng), 而表?yè)P(yáng)就是他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的最單純的動(dòng)力, 所以我們不要吝嗇, 應(yīng)該給學(xué)生多一點(diǎn)肯定的評(píng)價(jià), 增強(qiáng)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。課上, 要讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生實(shí)際上有一種非常強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，他們不愿意開口講英語(yǔ), 只是因?yàn)樗麄冋也坏胶线m的詞來(lái)表示自己的意思而害怕犯錯(cuò)誤。如果教師能嘗試著鼓勵(lì)他們, 通過(guò)使用盡可能多的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)去營(yíng)造一個(gè)良好語(yǔ)言環(huán)境, 相信, 學(xué)生就會(huì)張開嘴巴說(shuō)英語(yǔ)?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)也是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳方法才能使課堂教學(xué)變得有滋有味，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。