【正文】 點，與大家共享。一、培養(yǎng)良好的聽說習慣學生剛剛接觸英語時，往往抱有很大的好奇心和一種強烈的新鮮感，所以這時對學習英語是非常感興趣。教師要善于抓住學生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調(diào)動學生學習英語的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學生愛聽愿說英語的習慣，使學生從學習英語的一開始就養(yǎng)成一個愿意認真去聽別人說英語的好習慣，大膽模仿錄音的習慣。比如，在課堂上能夠大膽地運用英語來提問以及回答問題，自覺地運用禮貌語言。Hello，Good you!Excuse me!Nice to meet you 等等。同時，教師還可以在英語課堂中使用一些簡單的課堂用語，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One，take turns to answer!”對于這些課堂用語，學生如果聽多了，不僅聽得懂，而且也能熟練地說上幾句，可以激發(fā)學習英語的興趣。此外，教師還可以有意識地將課堂上的機械聽說應用到現(xiàn)實生活中，利用實物、圖片及表情動作等開展聽說訓練，這樣學生對所學的內(nèi)容就會產(chǎn)生深刻印象，學生的好奇心就會自然地轉(zhuǎn)化為學習英語的興趣。興趣增長了，學生的求知欲也會增強，學生的英語知識也會記得更牢。因此，教師應抓好英語教學的起始關(guān)，通過英語組織課堂教學來培養(yǎng)學生學習的興趣，這是開展聽說訓練的關(guān)鍵。二、輪流作值日匯報教師可以把每節(jié)課的前五分鐘固定為“Everyday English”，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學生講周末自己通常做什么，最近見到什么有趣的事兒，有什么快樂與大家分享?！缎履繕擞⒄Z》每單元設計了一個中心話題，內(nèi)容大都貼近中學生的生活，例如《新目標英語》七年級第九單元主要談論電影，這是中學生很感興趣的一個話題。值日生可以圍繞電影這個主題談論自己喜歡的影片和明星，其他學生的興致也會很高。為了提高值日報告的質(zhì)量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日報告，提出改進建議，保證報告的質(zhì)量。或者舉行一個講幽默笑話或小故事的比賽，每學期的期中前后各有一周時間，提前準備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評出一、二、三等獎和優(yōu)勝獎給予獎勵。班上學生積極性非常高，爭先恐后地表演。通過這一活動，我班學生背了很多趣味橫生的笑話和小故事。或是自由對話等等。最初可從“I’m on duty is ’s is here.” 這些簡單的開始，隨著所學知識的增多，學生可以進一步擴大自己所作的值日報告的內(nèi)容，由短小淺易過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這種看似簡單的英語值日報告盡管只占五分鐘，但是對提高學生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓練提供了場所。那么，教師如何使五分鐘“Everyday English”的作用得到充分發(fā)揮呢？筆者認為，教師應注意以下三點：首先，事先確定好值日生。值日生可以是一名學生，進行自我介紹、表演或講故事，也可以是兩三名學生組成小組進行對話；其次，值日生報告時，教師不必指出學生敘述中出現(xiàn)的細小錯誤；第三，要控制好時間，以不超過五分鐘為宜。三、從聽說入手，學習新內(nèi)容聽說領先是英語教學的重要保證，因此，教師在教學過程中要首先重視學生的聽說訓練，以聽說訓練帶動讀寫能力的提高?！缎履繕擞⒄Z》每個單元都設計了大量的聽說練習，每授新課時，堅持讓學生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內(nèi)容來做一些簡單的練習。如：判斷句子的正誤或回答問題。教師提問可以是一般疑問句，也可以是特殊疑問句，內(nèi)容有簡單的，也有復雜的。這樣可以針對不同水平的學生，讓所有的學生都參與進來，真正達到訓練和培養(yǎng)學生聽說能力的目的。同時在回答問題時盡可能地要求學生使用英語來回答。新課文講完后，要求學生熟讀并能夠背誦課文，然后在此基礎上引導學生用自己的語言進行復述或表演課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學生實際運用能力的最佳方式，同時也能進一步起到強化學生聽說能力的訓練。那么，學生怎樣才能記住教材中的對話或材料中所給的重要信息呢？筆者認為，教師可以要求學生養(yǎng)成邊聽邊記筆記，然后根據(jù)筆記背誦的習慣。學生把重要或者易混的信息記在筆記本上，特別是時間、地點、人名、數(shù)字、日期等，筆記可以幫助學生回憶和思考，既訓練了學生的聽力，又讓學生掌握了說的技巧，真正達到訓練學生聽說能力的目的，收到事半功倍的效果。四、聽說訓練同課文教學結(jié)合將聽說訓練與課文教學緊密結(jié)合也是抓好聽說教學的重要手段?！缎履繕擞⒄Z》每個單元都有閱讀材料，并有配套的聽力跟讀磁帶，教師要堅持讓學生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師的提問方式包括一般疑問句和特殊疑問句，內(nèi)容可以簡單，也可以復雜，這樣會讓不同水平的學生都參與進來，真正達到培養(yǎng)學生聽說能力的目的。講課文時，教師不僅要堅持用英語組織教學，還要力圖使自己的語音、語調(diào)準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。新材料聽完后，教師還可以要求學生簡要復述，具體做法是：學生聽完新材料后用自己的話把所聽到的內(nèi)容說出來，由一兩句開始，循序漸進。如果學生一遍復述不下來，教師可以鼓勵學生多聽幾遍。學生剛開始練習時因語言表達能力、技巧等原因，復述往往接近于背誦，但有了一定的語言積累后，就會慢慢放開，對所背誦的知識由“死”到“活”，靈活運用。此時，教師可以指導學生改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些過難的句子，學生也可以將長段縮短，僅復述新材料的大意或內(nèi)容提要。這種方法既能訓練學生的聽力，又能訓練其口語表達能力，同時還可以提高學生的注意力集中程度，可以說是培養(yǎng)學生實際運用語言能力的最佳方式。五、建立課外活動小組英語是一門實踐性很強的學科，為開展語言聽說實踐訓練，教師可建立課內(nèi)外活動小組。教師先確定好課外活動小組的成員，再根據(jù)學生的語言水平舉行講故事、朗誦、猜謎語、學唱英語歌、舉辦英語知識競賽等難易不同、形式多樣的活動。這既可使學生開闊視野、增長知識，又可以加強學生的興趣，提高學生的英語聽說能力。此外，教師還可以利用錄音、廣播電視、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段多方位地開展聽說訓練，有效提高學生的英語綜合運用能力。歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓練。多說，需要教師幫助提供良好的訓練機會及訓練場所。如果我們能夠調(diào)動學生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽與多說相結(jié)合，訓練與娛樂相結(jié)合，改變教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正成為課堂教學的主角，全面提高英語綜合運用能力。