5如何提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力-資料下載頁(yè)
2025-08-29 01:33本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，這樣，學(xué)生的說(shuō)些水平定會(huì)提高。 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 三、自改作文能力的培養(yǎng)，使寫作水平步上新臺(tái)階。 俗話說(shuō)，文章不厭百回改。賈島作詩(shī)， “ 推敲 ” 成為典故，歐陽(yáng)修快馬追字，被人們視為美談。著名詩(shī)人和文學(xué)家都會(huì)這樣做，我們的學(xué)生從小就應(yīng)正視自己的文章，認(rèn)真修改。于是，我在寫作時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣能力。我通過(guò)幾種形式是學(xué)生明白好文章不是寫出來(lái)，而是改出來(lái)的道理，以多種形式指導(dǎo)學(xué)生自改作文的興趣。 （一）示范改文 俗話說(shuō)，喊破嗓子，不如做 出樣子。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的開(kāi)始階段，把具有代表性的學(xué)生習(xí)作展示在屏幕上，用彩筆修改給同學(xué)看，并且說(shuō)明修改的理由和方法，讓學(xué)生從老師的修改示范中，具體而直觀的感知修改作文的一般方法和原因。了解修改作文的過(guò)程，使之可以效仿。 （二）集體評(píng)改 選一篇中等水平的文章，打印發(fā)給人手一份，然后根據(jù)習(xí)作要求提出修改方案，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)巳诵薷?，老師再?duì)修改的情況進(jìn)行評(píng)講，對(duì)改得好的及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)改得不是很理想中差作文的，再根據(jù)情況選典型在班上指導(dǎo)如何修改。 （三）評(píng)講自改 學(xué)生在課堂上完成的大作文，我會(huì)收齊先閱讀一遍，根據(jù)作文上反映出的問(wèn)題梳理出習(xí)作中的主要問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)講。這種講 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 評(píng)有時(shí)著重評(píng)審題、立意、選材的內(nèi)容關(guān)；有時(shí)評(píng)構(gòu)思、抓文章結(jié)構(gòu)關(guān)；有時(shí)評(píng)遣詞造句及文采，抓語(yǔ)言關(guān)；有時(shí)評(píng)錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用關(guān)。通過(guò)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生了解這次習(xí)作主要改什么，怎么改。然后讓學(xué)生具體與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，悟出該怎樣改的道理。這種評(píng)講給他們指明了方向，抓住了重點(diǎn)修改的范圍，減緩了修改習(xí)作的坡度，讓學(xué)生在愉快的作文自改中提升自己的習(xí)作水平。 總之，農(nóng)村習(xí)作教學(xué)有難以提升學(xué)生習(xí)作水平的困 惑，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體實(shí)在存在較大差異，但如果老師能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)的方案，并循序漸進(jìn)、循循善誘、慢慢引導(dǎo)，相信學(xué)生的習(xí)作水平也定會(huì)有所進(jìn)步。
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