【正文】 了我校教師的信息素養(yǎng)、教育技術應用能力和水平，更新了教師教育觀念，提高了教育理論水平和業(yè)務水平。通過研究與實踐，我校有30位教師會制作PPT，有6位老師會做FLASH，參研人員謝老師、羅老師、張老師、康老師等不僅在教學中形成了具有獨特的教學風格，而且教學教改組織能力逐步提高，近幾年，她們曾多次代表學校、鎮(zhèn)參加各級的競賽課，紛紛獲獎，如謝娟老師曾四次代表學校參加市、區(qū)級作作文競賽課、教師風采大賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、教師技能大賽，均獲特等獎、一等獎。通過實踐與研究，提高了課題組成員的科研素質(zhì)，大家紛紛撰寫論文，兩年來，教師撰寫論文20余篇，有10多篇分別獲市、區(qū)一、二等獎，有7篇論文分別在國家級、省級刊物上發(fā)表，有3篇在市級教育科研交流上發(fā)表，四十余人次獲得優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育者、優(yōu)秀科研工作者等光榮稱號。（二）、對學生的影響經(jīng)過課題研究，提高了學生信息素養(yǎng)，增加了學生學習興趣，提高了學生習作能力，在課題實施過程中，學生的學習積極性和主動性不斷提高，思維能力、觀察能力、理解能力、寫作能力、閱讀能力等都不同程度得到了提高，尤其是學生寫作能力得到了大大提高。兩年來，實驗班教學質(zhì)量明顯提高，期末學生素質(zhì)教育統(tǒng)一檢測兩年來連續(xù)獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)前茅。實驗班前后變化大。課題的研究對學生素質(zhì)的全面提高起到極大的促進作用。實驗班與平行班期末成績研究前后檢測統(tǒng)計 為實驗班為平行班 2005級一班 2005級3班100908010090802008年秋20009年春2009年秋2010年春2010年秋2011年春2011年秋2012年春語文上期8888．489.. ......85．1..85．8..86....下期7880．38485．386..7777．6.81..82..84........2007級二班 2007級3班語文上期1009080100908084878889...86......87..87..86..88..下期8690....84..85．2......88..88．3.88．5.100908010090802005四班 2005級2班語文上期87．7.....87..86．3.........下期7880．58486．2878990．1..81....83..83．7....86．7....實驗結果顯示，實驗班學生的整體水平明顯高于一個層次。在期末統(tǒng)一檢測中成績名列同年級前列及前茅，實驗班學生作文分數(shù)都高于平行班。（三）、對學校的影響本課題的研究與實踐，強化了我校教師科研的意識，推動了我校教學改革的步伐，促進了課堂教育改革，掀起了“科研興校、科研興教”的熱潮，課題開始，許多老師不相信科研，結果，近兩年實驗班的變化使教師們不得不轉變觀念，紛紛投入課題研究，爭著到遠程室上課，不再說麻煩，浪費時間。大家積極參與科研，向科研要質(zhì)量，靠科研上臺階。我校教師人人都有科研課題，省級1個，市級1個，區(qū)級10個，校級6個，我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。通過課題研究，學校一大批參與課題研究的教師和學生的信息素養(yǎng)得到明顯提高，這批師生在教育教學實踐中成為運用網(wǎng)絡資源的有力推動者，讓新課改理念成為學校校本教研發(fā)展的標向，從而全面帶動學校教育教學信息化水平的快速提升。通過對課題的研究，給學生創(chuàng)造了優(yōu)化育人環(huán)境，區(qū)級競賽課、示范課、研究課等都到我校舉行，擴大了我校的知名度，增加了學校的生源，家長們都愿舍近求遠到我校就讀，我校學生人數(shù)是年年高漲，加快了學校發(fā)展的步伐?？傊W(wǎng)絡資源賦予作文教學形式豐富多彩，而作文教學也完全因為網(wǎng)絡資源輔助而變得多姿多彩。利用網(wǎng)絡資源輔助教學可吸引學生的學習注意力，變抽象為直觀，化空洞為充實。網(wǎng)絡資源有利于激活師生的教學與學習行為，有利于幫助學生釋疑解難，有利于全面提高學生素質(zhì)，有助于提高教師教育教學能力。五、研究結論與思考研究結論：開展利用網(wǎng)絡資源提高農(nóng)村小學生習作水平實踐研究，得出了以下結論：（一） 運用網(wǎng)絡資源能提高農(nóng)村小學生習作興趣。（二） 總結出了利用網(wǎng)絡資源能提高農(nóng)村小學生習作能力：觀察能力—搜集能力閱讀理解能力口頭表達能力想象能力創(chuàng)新能力探究能力——習作修改能力（三） 總結出了應用網(wǎng)絡資源提高農(nóng)村小學生習作能力的模式：創(chuàng)景激趣—審題交流好詞妙段佳作引路賞析與比較—動手作文創(chuàng)新修改相信只要大家積極投入到研究中，不斷探索，創(chuàng)新利用網(wǎng)絡資源提高農(nóng)村小學生習作能力，就一定會使我們的研究富有成效，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。思考：認識上的不足。有些老教師在實際教育教學過程中，不能有機使用網(wǎng)絡資源，其觀念未能及時轉變，對使用它的意義和作用認識不深、看法有誤，持抵觸情緒和無所謂態(tài)度。認為網(wǎng)絡資源是一種形式，用不用無所謂，有的教師存在惰性心理，認為農(nóng)村學生只有那個水平，再怎么搞效果不大。培訓不徹底?，F(xiàn)代網(wǎng)絡資源非常豐富，課程資源、學習指導、安全教育、教師培訓等，要使得資源得到充分利用，首要問題是培訓，也就是教師會用，要會用就得培訓，網(wǎng)絡資源的培訓工作雖然進行了，但實際效果并不理想，只有年青教師掌握了基本操作，還有部分老教師對電腦不熟。收集整理了網(wǎng)絡資源，由于經(jīng)費沒及時刻制，硬盤有時壞了，資源也丟失了，課題人員有時有點灰心。資源應用不當網(wǎng)絡資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓它走進課堂，服務教學，有賴于教師在教學過程中充分而有效地運用。要使其真正起到為作文教學服務，通過播放，讓學生觀察優(yōu)質(zhì)課、示范課，案例等，達到師生共同學習名師名校教學方法的效果。后續(xù)研究：我校課題組根據(jù)研究的實際情況，特別是針對存在的問題，我們的研究將持續(xù)進一步深化。將研究獲得的成果，鞏固并在鎮(zhèn)內(nèi)推廣。繼續(xù)培訓教師，推進網(wǎng)絡資源的應用，為作文教學服務。繼續(xù)研究網(wǎng)絡資源與作文教學整合及再創(chuàng)造?？偠灾?，本課題在上級部門的正確領導下，通過我校師生的不懈努力和實踐，也取得了一些成績。但我們一定要清醒地認識目前我校作文教學的難點，讓網(wǎng)絡資源真正為作文教學服務。我們非常有自信心：我校作文教學一定會再上一個新的臺階參考文獻：《中國教育技術網(wǎng)》2009年第十期沈勇〈關于農(nóng)村小學生習作情況的調(diào)查報告 〉教育科研論壇 2008年第六期2527趙興義〈如何運用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源提高課堂教學效益的研究〉教育科學論壇熊大川〈談現(xiàn)代網(wǎng)絡資源信息及多媒體技術在習作教學中的運用〉四川信息技術教育作者簡介：謝繼英，小學一級教師，本科，研究方向為語文教學康秀萍，小學高級教師，大專，研究方向為語文教學譚冠華，小學高級教師，大專，研究方向為語文教學