提高小學生口算能力策略的研究結題報告(秀珍)-資料下載頁
2025-03-22 14:38本頁面
【正文】 的教育理念有了新的理解。通過研讀教育專著、教育理論書籍、撰寫課題論文、寫讀書筆記，收集學生錯題，教師教育思想轉變了，教學的能力也得到了提高。課題研究的反思。通過對本課題的研究，讓我組教師對小學的數(shù)學教學有了更新更全面的認識，對學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)的一些問題有了更深入的思考，數(shù)學教育教學中存在的問題，得到了逐步改善。同時，也進一步增強了我課題組教師對教育、教學的責任心。在口算教學中，引導學生理解了算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，又能加深對算理的深刻理解。在研究中我們發(fā)現(xiàn)口算應該從低年級學生抓起，因為低年級學生的思維形式尚處在直觀形象思維的階段，他們認識抽象的數(shù)學概念、法則，一般要通過直觀形象的感知活動，概括為伴有詞語的表現(xiàn)，保留在頭腦中，進而借助于表象在練習中形成思維定勢。一年級的進位加法，都是通過擺小棒，移小棒，湊小棒的操作活動，建立數(shù)學模型，然后通過找規(guī)律，讓學生強化理解記憶。兒童思維表象性強，易定勢，如果得不到合理訓練，很難形成技能，因此在口算訓練中我們采取以下幾種方法：第一：舊知識和新知識一起練針對學生對新知識接受得快，但遺忘也快的特點，我采用新舊知識同步練習，從而減少學生對知識的遺忘，四、五、六年級口算，就是把所有類型的口算練習整合一些口算卡片上，使新舊知識能互相溝通，也加深對新舊知識的印象，減少對知識的遺忘。這樣訓練可使學生在掌握新知識時又復習舊知識，同時還能進一步認識加、減、乘、除法之間的關系，使知識形成一個完整的體系，有利于學生建立良好認知結構。第二：多種算法結合起來練視算是通過眼看題，口說得數(shù)；則要求通過耳聽、腦記和計算方能算出得數(shù)，難度較大。所以口算時眼、耳、腦、口等多種器官同時參與練習，是發(fā)展學生思維能力的一種訓練形式。在口算中經(jīng)常調換口算形式，將他們結合起來交替使用，這樣可以提高學生口算的興趣，為提高他們的計算能力，打下基礎。第三：多表揚和多鼓勵。孩子們需要表揚和鼓勵，枯燥的口算很快會讓學生失去練習興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學生積極的表揚，贊美、鼓勵等都是很好的評價方法。雖然我組的課題研究取得了一些階段性的成果，但不論是理論方面，還是實踐操作層面還存在著許多不足和漏洞，還需要繼續(xù)堅持進一步的探索和完善，特別構建小學數(shù)學口算教學模式，又待于進一步摸索和探究。第四：課題組成員依據(jù)實施方案進行教學實驗的優(yōu)秀個案匯編和論文匯編。第五：完成結題研究報告。雖然課題研究結題了，只要口算教學在繼續(xù)，我組的課題研究將會一如既往地堅持下去，它將繼續(xù)伴隨我組數(shù)學教師的數(shù)學教學生涯永遠進行下去。 1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學習
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