提高小學課堂教學有效性策略的研究結(jié)題報告-資料下載頁
2025-12-08 11:40本頁面
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【正文】 活動，結(jié)合教學案例，開展聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問 題。 C、分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，舉行一次中期研究成果報告會。 總結(jié)階段：（ — ） A、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進行分析、總結(jié)，在全校推廣成功經(jīng)驗，從而提高教學質(zhì)量。 B、撰寫課題研究報告。 本課題以案例研究法和行動研究法為主，以文獻分析法和調(diào)查法為輔。 七、 課題研究取得的成果 通過課題研究進一步明確農(nóng)村小學 課堂 有效教學的特點和規(guī)律，探索總結(jié)一套適應新課程改革的農(nóng)村小學 課堂 有效教學策略體系，形成學校有效教學特色。 有效教學的探究推動教師回到“研究”狀態(tài)，并根據(jù)有效教學行為的特征進行教師培訓，促進教師形成反思意識，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，促進教師在農(nóng)村小學有效教學實施策略的研究中實現(xiàn)專業(yè)成長。 改變學生學習方式，促進學生積極主動地參與 課堂 教學活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學習，使學生掌握學習方法，提高學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力。 調(diào)查報告、研究報告、論文 、案例 等。 我校課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質(zhì)量上新臺階。 我校學生的實踐能力與創(chuàng)新意識得到增強；參研教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到增強， 思維方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變；我校的辦學品位得到提升，學校特色得到增強。 八、 課題研究存在的主要問題及今后的設想 教科研的基礎知識，基本的研究方法仍需要繼續(xù)學習，深刻理解操作的步驟，并能在實踐中正確應用。 大力營造研究的氛圍，讓每位成員理解，教學即研究，課題研究就在我們身邊，不能為研究而研究，讓研究成為我們工作的一種需要。 養(yǎng)成勤動筆的習慣，個別成員不能及時把研究的成功經(jīng)驗，課后反思，典型案例進行梳理總結(jié)，只是到某一階段需要材料時才整理。 專家引領(lǐng)較少，研究過程中需要不斷學習相關(guān)的理 論和他人的成果，也可能遇到暫時的困難，為了確保課題研究的超前性、有效性，需要專家適時引領(lǐng)。 九、今后努力的方向 要進一步引領(lǐng)教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到高效課堂教學研究中。 要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使有效教學更加卓有成
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