提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究課題方案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】效率依舊低下，學(xué)生沒(méi)有得到真正有效的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的泛化（舍本逐末，追。教學(xué)層次的低下（為提問(wèn)題而提問(wèn)題；為討論而。教學(xué)活動(dòng)的外化（形式化的小組。教學(xué)表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)得不到真正有效的提升，教師教的苦，成績(jī)低。優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)上。以最優(yōu)化的教學(xué)方案，最簡(jiǎn)潔的教學(xué)語(yǔ)言，最佳。的教學(xué)手段，爭(zhēng)取最高的教學(xué)效益?！敖虒W(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。獲得較大的教學(xué)效果。個(gè)性成長(zhǎng)，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高?；蛄炕?，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。學(xué)生發(fā)揮潛能，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，切實(shí)改變低效或無(wú)效教學(xué)的狀況。三是目標(biāo)要適量：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
【正文】 課堂有效教學(xué)的策略體系。 研究方法 ：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)研究的深入。 ：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“聽(tīng)課 — 評(píng)課 — 課后反思 — 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”的方式進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師課堂教學(xué)具體實(shí)驗(yàn)，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思，逐步推進(jìn)研究 進(jìn)程，探究如何從教學(xué)實(shí)踐層面入手，提煉出有廣泛意義的課堂有效教學(xué)策略體系，不斷的改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。這是本課題研究的最重要方法。 ：在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和反思，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，適時(shí)在一定范圍內(nèi)交流。 ：研究者從本學(xué)科出發(fā)，針對(duì)某一課例、某一教學(xué)階段或者某一學(xué)生發(fā)展時(shí)期等進(jìn)行個(gè)案研究最終提煉出共性的結(jié)論來(lái)。 ：對(duì)典型的教師備課、課堂教學(xué)、教師教學(xué)反思案例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性的行為方式。 六、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 ： 2020 年 4 月 — 2020 年 5 月 （ 1）撰寫(xiě)課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。 （ 2）組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。 （ 3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。 （ 4）召開(kāi)課題組成員參與的課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。 ： 2020 年 6 月 2020 年 1 月 （ 1）開(kāi)展與“有效教學(xué)”相配套的課題教研活動(dòng)機(jī)制； （ 2）開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，改革備課模式，上研究課，開(kāi)展評(píng)課交流、共同研討，提高實(shí)踐水平，探 討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。聘請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，展示教改成果。 （ 3）撰寫(xiě)論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫(xiě)課題論文，不斷充實(shí)專題論文集。 （ 4）分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果。撰寫(xiě)中期報(bào)告，并有一系列論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。 階段成果形式：階段研究報(bào)告；研究課錄像課；交流材料；教案；論文等其他材料。 ： 2020 年 1 月 2020 年 4 月 （ 1）分別進(jìn)行研究資料的全面整理（研究報(bào)告、交流材料、錄像課、公開(kāi)課、論文、優(yōu)秀教案集、精彩課堂教學(xué)實(shí)錄） （ 2）報(bào)送課題研究材料，請(qǐng)專家對(duì)本課題進(jìn)行成果鑒定。
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