提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略研究課題方案-閱讀頁
2024-11-11 21:46本頁面
【正文】 重要前提。語文教學(xué)的目標應(yīng)做到以下三個方面：一是目標要明確：一節(jié)課上什么內(nèi)容，能教給學(xué)生什么，學(xué)生這節(jié)課能學(xué)到什么等這些問題在課堂教學(xué)前一定要明確。三是目標要適量：在設(shè)定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容時，不能求全希望能面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和接受能力，合理的、有所選擇的設(shè)定目標。 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應(yīng)正確地定位自己的角色，并努力促進學(xué)生形成正確的角色感。 線性教學(xué)設(shè)計 和組塊教學(xué)。我們倡導(dǎo)多元的組塊教學(xué)設(shè)計，但也不放棄一定范圍內(nèi)的線性教學(xué)設(shè)計。教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴展閱讀資源） 、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā)，更應(yīng)重視開發(fā)教師自身的資源。 （ 1）教師個人勤思考、勤動筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣。 研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點 1．從實踐層面上研究課堂有效教學(xué)的理念，為教育理論指導(dǎo)教育實踐提供有價值的案例。 3．轉(zhuǎn)變教育觀念，促進學(xué)生發(fā)展。 4．改善課堂環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。 五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟 研究思路 以行動研究法為主要研究方法，在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊完善，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，通過“聽課 — 評課 — 課后反思 — 經(jīng)驗總結(jié)”的方式進行。 研究方法 ：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時分析、整理，充實本課題的理論基礎(chǔ)，提高教師的理論素養(yǎng)，促進研究的深入。通過實驗教師課堂教學(xué)具體實驗，采取相應(yīng)措施，不斷觀察、反思，逐步推進研究 進程，探究如何從教學(xué)實踐層面入手，提煉出有廣泛意義的課堂有效教學(xué)策略體系，不斷的改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。 ：在教學(xué)實踐中不斷探索和反思，及時撰寫教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文等，適時在一定范圍內(nèi)交流。 ：對典型的教師備課、課堂教學(xué)、教師教學(xué)反思案例進行分析研究，歸納出相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性的行為方式。 （ 2）組建課題組，落實課題研究網(wǎng)絡(luò)。 （ 4）召開課題組成員參與的課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。聘請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，展示教改成果。 （ 4）分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果。 階段成果形式：階段研究報告；研究課錄像課；交流材料；教案；論文等其他材料。
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