如何提高小學寫字教學有效性的研究課題結題報告-資料下載頁
2025-05-14 00:34本頁面
【導讀】人立項課題，于2021年10月立項，研究周期近一年時間。的研究，取得了可喜的成效。師生寫字水平有了明顯提高，營造了人。人追求美，人人愛練字的濃厚氛圍，課題實驗取得了明顯的效果。題研究已進入“總結階段”，預期的實驗研究指標已基本完成。載體的書寫技巧才成為一門精湛的藝術——書法藝術。我們一直有這樣的說法——“字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但隨著社會的發(fā)展，電腦的普及，們還認識不到書寫水平對學生良好品質形成的影響??礙了寫字教學的有效實施，制約了學生素質的全面發(fā)展。造成寫字質量差的原因有很多。如何有效地改變上述現(xiàn)。就基于這樣的認識和思考，從我校實際情況出發(fā)應運而生的。學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。品格，達到健身怡情的目的，從而提高學生的綜合素質。新人和弘揚祖國民族文化，有著獨特的普遍意義。主要是組建研究班子，撰寫研究方案，(一)合理分工，規(guī)范管理，明確制度。
【正文】 統(tǒng)的寫字教學枯燥乏味，涉及面狹窄，就寫字而寫字，為了更加有效地開發(fā)好寫字這門校本課程，提高學生的練字熱情，我們教師根據不同的學生、不同的內容，采用靈活多樣的寫字方法，開設各種不同的寫字課型。比如：分析課 主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字形變化等規(guī)律；演示課 利用電教設備，對運筆過程，運筆要領、結構知識進行演示；欣賞課 通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風格的欣賞，提高學生的審美能力；反饋課 將學生的作業(yè)進行展示評析（可自評或互評），達到復習、鞏固強化的目的；活動課 結合課堂教學內容，組織寫字表演、寫字比賽，組織參觀書法展覽等。 我們不但每日午時有 10 分鐘的寫字訓練，而且還成立了班、校兩級寫字興趣班，由實驗教 師吳黎老師執(zhí)教。學校設有專門的書法教師，每周的周二和周四 吳黎老師 定期 給書法興趣班的學生上課 ，通過練字活動，激發(fā) 了學生的 寫字興趣，提高 學生 的書寫 水平 ， 培養(yǎng)了一些書法愛好者。我校的陳明來同學參加 “第二屆全國學生規(guī)范漢字書寫大賽”獲得海南賽區(qū)小學組軟筆字比賽一等獎 。我們還組織學生參加了市級、省級的書法大賽，獲得了好成績。 繼承與創(chuàng)造，開發(fā) 校本寫字教材 。 為深化課題研究，我 們 在用好省教育廳編寫的小學寫字課程教材的基礎上，發(fā)揮學校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進和開發(fā)了富有個性的寫字校本教材。 由李芳老師執(zhí)筆編寫的 16 《一年級寫字校本課程》 ,把執(zhí)筆方法和寫字姿勢要領編成瑯瑯上口的兒歌 ,把寫字教學融在有趣的生動有趣的故事中 ,用口訣或兒歌概括書寫規(guī)律和要領，易學易記，符合低年級學生的年齡特點。由吳黎負責 編寫的《毛筆楷書校本教材》，刪繁就簡、化難為易，把枯燥的書寫要領編成瑯瑯上口的兒歌，富有兒童情趣。由王花老師老師編寫的硬筆書法教材 ,重點對楷書筆畫的特點與寫法、常用偏旁及其書寫要點、漢字結字要點、漢字結構規(guī)律及臨帖方法做系統(tǒng)的講解和訓練。校本課程的開發(fā)和應用，為寫字教育的深入實施提供了可靠依據。 學生 的書寫水平 和 素質 顯著提高 書法教育陶冶了 學 生的情操，磨練了 學 生的意志和毅力，提高了 學 生的書寫水平和綜合素質。學生的整體書寫水平得到提高，作業(yè)書寫整體較端正，作業(yè)正確率高，很多學生通過學習，不僅提高自己的軟、硬筆書法能力，而且改掉了馬虎浮躁、雜亂無章的毛病，逐漸養(yǎng)成循序漸進、認真踏實的好習慣。 2021 年 5 月 ,我們 實驗班和平行班 進行寫字狀況的調查 ,結果如下 : 星級 五星 四星 三星 二星 一星 班別 實驗班 普通班 實驗班 普通班 實驗班 普通班 實驗 班 普通 班 實驗 班 普通 班 百分比 40﹪ 20﹪ 45﹪ 30﹪ 15% 45﹪ 0﹪ 4﹪ 0﹪ 1﹪ 17 結果分析：實驗班的學生的雙姿合格率和書寫水平明顯高于普通班的學生。 教師的寫字水平和專業(yè)素質顯著提高。 “以課題引領教研，以專題研究提高教師技藝，以多元交流共享科研成果”成了我們的研究特色。 通過課題研究“提高了一批教師，得益了一校學生，最終成就了一批人”，教師在教學教研中獲得了新的生命與活力，取得了喜人的成績：王花老師主持的寫字課題獲得省的一等獎 。王花老師執(zhí)教的寫字課 《學寫帶有“山”的字》 獲得省的一等獎；吳黎老師執(zhí)教的寫字課 《三的寫法 》 獲得省的二等獎；王花老師撰寫的教學設計 《學寫含有“木”的字》榮獲海南省中小學地方課程寫字學科教學設計評比一等獎； 2021 年 12 月， 王花 在海南省教育學會小學語文教學研究會第四屆年會第二次學術會議暨學會成立20周年慶祝大會上為來自全國各地的教師上了一節(jié)寫字教學觀摩課 ，得到了專家老師的一致好評 。2021 年 ,王花老師被評為?？谑惺晃逭n題先進個人 。王花老師撰寫的論文 《習字育人 翰墨飄香》獲得省論文評比一等獎；葛海燕、李冰、李芳等實驗老師的寫字教學論文和寫字教學設計分別獲得省的二 、三等獎 ?? 九、實驗結論 通過對寫字教學有效性策略的研究 ,構建了科學有效的寫字教學課堂教學模式， 充分發(fā)揮寫字教學的顯性與隱性功能，將 “ 寫字 ” 與“ 育人 ” 二者有機結合起來，不僅提高了師生的書寫水平 ,還開發(fā)了寫字教學的育人功能 —— 育德、啟智、健體、益美，培養(yǎng)學生良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質、學習生活習慣，培養(yǎng)學 18 生熱愛祖國語言文字的情感 ,養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質，促進了學生素質的全面發(fā)展。 十、 課題研究中存在的問題 我們 帶著 “ 問題 ” 開展大量的研究工作，總結出了許多寶貴的經驗和很有價值的舉措。 但因研究的時 間過短， 我們的研究與理想的目標還有差距，在研究的過程中也遇到了一些新的 “ 問題 ” 值得深思。 編寫校本 寫字教材 由于經驗不足有困難， 教材存在一些不足，有待改進。 缺少較專業(yè)的書法教師，毛筆字教學較弱。書法教師除了懂得書法理論、懂得鑒別、字寫得美觀之外，還要有較強的現(xiàn)場示范能力。
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