【正文】 在體育課的準(zhǔn)備部分時(shí)，可采用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習(xí)，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和上課熱情，達(dá)到教學(xué)效果。四、課的組織要嚴(yán)密緊湊，既要科學(xué)安排體育課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，又要寬容的對(duì)待學(xué)生的“越軌”。一堂高質(zhì)量的課要靠教師精心設(shè)計(jì)，妥善安排，使得每個(gè)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，最大限度的發(fā)揮每一分鐘的效益。對(duì)于小學(xué)生來說，他們年齡小、知識(shí)少、經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有著旺盛的精力、強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，所以在教學(xué)中要科學(xué)安排課的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，同時(shí)也要用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生的“越軌”行為，對(duì)學(xué)生的越軌行為決不能責(zé)全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦。只有這樣，才能使學(xué)生一堂課下來既不影響下一堂課的學(xué)習(xí)，又達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的，真正體會(huì)體育的快樂。五、師生之間應(yīng)是平等、相互尊重、相互信任的朋友關(guān)系。體育課是歡樂的舞臺(tái)，是教師與學(xué)生雙邊共同活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，營造引起學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的的主動(dòng)性和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，教師應(yīng)給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)和足夠的信任，作為教師要有與學(xué)生平等交往的勇氣，應(yīng)該經(jīng)常換位思考，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，只有這樣，教師和學(xué)生都處于積極活動(dòng)的情景，使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)相輔相成，互相促進(jìn)，最大限度地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。第五篇：淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性【摘要】新課程下教師的教學(xué)理念和行為在改進(jìn)，但體育教學(xué)的有效性值得關(guān)注。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能高的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】有效興趣方法情境評(píng)價(jià)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的主要目的就是改變枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。使學(xué)生既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，在充分享受體育課快樂和體驗(yàn)成功的同時(shí)，提高體育課堂教學(xué)的效率。因而，要倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種公開課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。在熱鬧與作秀的背后，折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？一、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,提高教學(xué)實(shí)效新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識(shí)?！比绻麑W(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。如在籃球運(yùn)球練習(xí)中某教師運(yùn)用以下教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。⑴、欣賞籃球比賽精彩片段：①絕妙的傳球②魔術(shù)般的運(yùn)球⑵、籃球游戲：①成縱隊(duì)頭頂與跨下傳接球練習(xí)②四人一組搶斷球游戲⑶、運(yùn)球比賽：①直線運(yùn)球比賽②曲線運(yùn)球比賽⑷、學(xué)生暢談運(yùn)球比賽感受，取得成功的奧秘，個(gè)人技術(shù)與集體配合。⑸、教師小結(jié)：運(yùn)球比賽過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。⑹、兩人一組，自由組合，選擇自己喜愛的運(yùn)球方式進(jìn)行練習(xí)。兩人交換練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。⑺、展示練習(xí)成果，相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又體驗(yàn)了運(yùn)球樂趣。通過學(xué)生自由組合練習(xí)，打破傳統(tǒng)的指定性配對(duì)，使學(xué)生在練習(xí)中互相評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和運(yùn)動(dòng)興趣，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這堂課的設(shè)計(jì)目的還在于根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生都能選擇適合自己的練習(xí)方式，并展示成果，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。二、靈活運(yùn)用方法，提高教學(xué)實(shí)效 體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。如短跑擺臂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生體驗(yàn)不同的跑步姿勢，先讓學(xué)生進(jìn)行雙臂夾棒跑，再進(jìn)行單臂夾棒跑，最后進(jìn)行雙手?jǐn)[臂的練習(xí)，再提問：“擺臂與不擺臂的區(qū)別？”通過對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生思考擺臂的作用及擺臂的方法，從而達(dá)到改進(jìn)動(dòng)作的目的，使學(xué)生感到短跑的其樂無窮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，體驗(yàn)體育課堂的無窮魅力。三、開展情境教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。托爾斯泰說：“為了讓學(xué)生學(xué)好，必須使他們好學(xué)?！碧K霍姆林斯基也主張讓學(xué)生“帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考”，并建議教師要積極的創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境，引起學(xué)生積極的情緒。我在教一年級(jí)的“立定跳遠(yuǎn)”時(shí),是以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開 ,讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動(dòng)物，使情景交融，學(xué)生的練習(xí)處于樂中練、動(dòng)中練、玩中練的氛圍之中。例：老師問：你們知道小青蛙是怎樣從水中跳上荷葉的嗎?(學(xué)生用自己的方式跳著)老師說:老師給你們表演一個(gè)動(dòng)作好嗎?(老師邊表演邊念口訣)一擺,二蹬,三跳,“立定跳遠(yuǎn)”,同學(xué)們覺得怎么樣?想學(xué)嗎?而這節(jié)課，也是讓學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性循環(huán)中,自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí),使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,交往能力進(jìn)一步提高,讓學(xué)生思考并模仿小蝌蚪長出兩條后腿又長出兩條前腿及長成青蛙的動(dòng)作到引入立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，由易到難，有簡到繁，循序漸進(jìn)，學(xué)生的身體得到了鍛煉，也取得了意想不到的教學(xué)效果。四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)實(shí)效《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促使學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。”那么如何通過教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？首先，要求教師借助形成性評(píng)價(jià)中獲得的反饋信息反思自己教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題及時(shí)改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展。其次，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施差異評(píng)價(jià)，確保每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。對(duì)于那些體能較弱、運(yùn)動(dòng)技能水平不高的學(xué)生，一是要鼓勵(lì)他們自主選擇自己感興趣的、力所能及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，二是要千方百計(jì)地抓住他們學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。只要他們能認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能水平在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，教師就要及時(shí)地給予充分肯定和表揚(yáng)，讓他們品味在學(xué)習(xí)與練習(xí)中的成功與歡樂，提高后續(xù)學(xué)習(xí)的信心。只要這樣，才能確保所以學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能在參與體育活動(dòng)中有所收獲，有所發(fā)展，這就是體育教學(xué)評(píng)價(jià)所要達(dá)到的真正目的。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。