【正文】 不斷增加。本文探討了小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提高策略。開展體育課程能夠讓小學(xué)生接觸到體育，鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該注重教學(xué)方式的改變，比如，通過各種動(dòng)作的演示方式讓小學(xué)生了解到每個(gè)動(dòng)作背后的力量，從而激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對(duì)于其他課程的優(yōu)勢(shì)，從而提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。為了有效激發(fā)小學(xué)生的積極性，教師可以有組織地讓他們通過團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式打球或者參與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)其積極性，使得體育活動(dòng)能夠在教師的正確指導(dǎo)下，順利開展。另外，教師不能僅限于課本上的知識(shí)，還可以從當(dāng)前小學(xué)生感興趣的各種熱點(diǎn)話題及健康的時(shí)事報(bào)告等出發(fā)，使小學(xué)生能夠更好地理解體育的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，促使其產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極、努力地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在體育課程學(xué)習(xí)中的不足，更好地了解體育這門課程，為其后來的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在趣味課堂中學(xué)生能夠得到身體的感官刺激和愉悅的精神刺激，獲得強(qiáng)烈的成就感與滿足感，從而充分調(diào)動(dòng)他們參加體育課程的主動(dòng)性與積極性。在教室的體育教學(xué)過程中，為了避免學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學(xué)生對(duì)課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競(jìng)賽機(jī)制和游戲環(huán)節(jié)。游戲的方法通常受到小學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗粌H能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，更能使孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中克服枯燥單調(diào)的反復(fù)練習(xí)帶來的抵觸情緒和身體上的疲勞。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高動(dòng)作示范在體育教學(xué)中是必須的，動(dòng)作示范并不是專指教師為學(xué)生進(jìn)行的示范，還包括了以圖片形式或者媒體課件的形式進(jìn)行的教學(xué)示范。以籃球教學(xué)為例，可以在課前以多媒體的方式對(duì)于國內(nèi)外知名的籃球賽進(jìn)行播放，從而能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在視頻觀看過程中還能夠感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。最后，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，并且對(duì)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。新課標(biāo)中對(duì)此進(jìn)行了明確界定，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)是否具有有效性，也就是教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)程度。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該注重從學(xué)生需要的角度進(jìn)行考慮，而不是為教而教。綜上所述，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行研究，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出一條有效開展小學(xué)體育教學(xué)的道路。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。把握一個(gè)重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率；以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)化兩項(xiàng)工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。一、組織、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的簡(jiǎn)約性與普通文化課不同，體育課堂教學(xué)中經(jīng)常需要隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。做到這一點(diǎn)就要求我們教師課前的備課要充分，設(shè)計(jì)要合理，空間感和臨場(chǎng)反應(yīng)能力要強(qiáng)。在我們的教學(xué)中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)由于教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)不用口令指揮，而是用“過來”、“過去”的隨意語言，讓學(xué)生不知所云，從而出現(xiàn)隊(duì)伍始終處于游動(dòng)狀態(tài)，不能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)；體育課一般都是40分鐘的時(shí)間，如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)需要花掉十幾分鐘，那么學(xué)生練習(xí)時(shí)間就更少了。二、教學(xué)目標(biāo)要明確、具體。如：準(zhǔn)備活動(dòng)要有針對(duì)性強(qiáng)，要能為主教材提供很好的幫助，放松部分活動(dòng)，要簡(jiǎn)單高效，能讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作放松身體，緩解疲勞。每節(jié)課保證學(xué)生練習(xí)密度達(dá)到60%以上，并科學(xué)合理安排練習(xí)強(qiáng)度，讓學(xué)生鍛煉身體的同時(shí)掌握體育的基本技能技術(shù)。面對(duì)如今心理和生理都在大幅度提高的新時(shí)期學(xué)生，教學(xué)手段一定要迎合他們活潑、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對(duì)性強(qiáng)，富于趣味性，使課上得嚴(yán)而不死，活而不亂。這樣就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和上課熱情，達(dá)到教學(xué)效果。一堂高質(zhì)量的課要靠教師精心設(shè)計(jì)，妥善安排，使得每個(gè)教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，最大限度的發(fā)揮每一分鐘的效益。只有這樣，才能使學(xué)生一堂課下來既不影響下一堂課的學(xué)習(xí)，又達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的，真正體會(huì)體育的快樂。體育課是歡樂的舞臺(tái)，是教師與學(xué)生雙邊共同活動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。第五篇：淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性【摘要】新課程下教師的教學(xué)理念和行為在改進(jìn)，但體育教學(xué)的有效性值得關(guān)注?！娟P(guān)鍵詞】有效興趣方法情境評(píng)價(jià)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的主要目的就是改變枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因而，要倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化。在各種公開課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。”如果學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。如在籃球運(yùn)球練習(xí)中某教師運(yùn)用以下教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。⑸、教師小結(jié)：運(yùn)球比賽過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。兩人交換練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又體驗(yàn)了運(yùn)球樂趣。這堂課的設(shè)計(jì)目的還在于根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生都能選擇適合自己的練習(xí)方式，并展示成果，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。三、開展情境教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。”蘇霍姆林斯基也主張讓學(xué)生“帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒去從事學(xué)習(xí)和思考”，并建議教師要積極的創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境，引起學(xué)生積極的情緒。例：老師問：你們知道小青蛙是怎樣從水中跳上荷葉的嗎?(學(xué)生用自己的方式跳著)老師說:老師給你們表演一個(gè)動(dòng)作好嗎?(老師邊表演邊念口訣)一擺,二蹬,三跳,“立定跳遠(yuǎn)”,同學(xué)們覺得怎么樣?想學(xué)嗎?而這節(jié)課，也是讓學(xué)生始終沉浸在角色扮演的良性循環(huán)中,自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí),使他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,交往能力進(jìn)一步提高,讓學(xué)生思考并模仿小蝌蚪長出兩條后腿又長出兩條前腿及長成青蛙的動(dòng)作到引入立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，由易到難，有簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，學(xué)生的身體得到了鍛煉，也取得了意想不到的教學(xué)效果。”那么如何通過教學(xué)評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？首先，要求教師借助形成性評(píng)價(jià)中獲得的反饋信息反思自己教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題及時(shí)改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得發(fā)展。對(duì)于那些體能較弱、運(yùn)動(dòng)技能水平不高的學(xué)生，一是要鼓勵(lì)他們自主選擇自己感興趣的、力所能及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，二是要千方百計(jì)地抓住他們學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)。只要這樣，才能確保所以學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能在參與體育活動(dòng)中有所收獲，有所發(fā)展，這就是體育教學(xué)評(píng)價(jià)所要達(dá)到的真正目的。有效性才是教學(xué)的生命。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。