【正文】 有效性才是教學的生命。如讓學 生做準備活動時，應(yīng)杜絕單一無味的練習，根據(jù)教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可 配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，使之愉快完成練習。五、充分激發(fā)同學們的運動興趣新課程標準指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生 自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學生的終身體育與健康意識。而變化多樣，根據(jù)學生好勝心理特點、引入競賽，效 果就不同了。這樣，枯燥單 調(diào)的隊形、隊列教學就有趣味了，自然地調(diào)動學生學習興趣、體現(xiàn)出學生主動性，教學效果也就好了。如采用“擊圈中的人”游戲，男女各分成兩組，在相同時間里，看哪一組擊到圈里的人最多，多者為勝。學生都有很強的好奇心，對體育課具有濃厚興趣，在教學中應(yīng)該保護好這種好奇心和積極性，這是培養(yǎng) 創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。如全身的新陳代謝加 快，廢物經(jīng)過呼吸和汗液加速排出，各個器官和肢體都得到活動，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡……因此，教師要合理安排 運動負荷，使學生體會到運動后周身爽快、舒暢的感覺，同時達到放松心情、調(diào)整情緒的目的，使學生體會到體育的獨特魅力。作為中學的體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形 成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。運動還能調(diào)整人們某些不健康心理和不良情緒，如消除情緒的 沮喪和消沉。促進人腦清醒、思維敏捷 體育活動能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導(dǎo)部分大腦皮層的興奮性增強，抑制加強，從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高 大腦分析綜合能力。第二篇：如何提高體育課堂教學有效性如何提高體育課堂教學有效性[摘要] 我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。例如，在籃球課上，老師可根據(jù)各個學生的技術(shù)特點，合理安排他們的位置，根據(jù)個人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導(dǎo)，讓每個學生都愉快的參加到籃球運動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。所以老師要善于利用游戲來激發(fā)學生對體育的興趣。對于技術(shù)動作較熟練的同學，可以請他們在各自小組內(nèi)進行演示，帶動其他學生反復(fù)練習，最后，結(jié)合多媒體展示分解動作，總結(jié)該技術(shù)的要點。這里的動作示范，不僅包括老師的動作示范，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示范。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產(chǎn)生的效果也不同。優(yōu)化組合教學內(nèi)容，科學理順教學過程。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課后也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。如果學生對體育沒有興趣，那么他只會被動地去學習，老師叫做什么他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教學會感到很累，學生的體育鍛煉效果也很差。教學內(nèi)容的取舍，應(yīng)充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色，確保最基本內(nèi)容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內(nèi)容的教學，體現(xiàn)確?；A(chǔ)、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。（一）選擇恰當?shù)慕虒W方法要激發(fā)學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。（二）教師優(yōu)雅標準的動作示范體育課上，動作示范是必不可少的。例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內(nèi)著名籃球運動員比賽、訓(xùn)練的經(jīng)典鏡頭，使學生感受到籃球的魅力，激發(fā)他們的興趣，接著教師示范籃球動作（真人示范、掛圖示范等），指導(dǎo)學生進行小籃球基本技術(shù)練習。（四）巧妙運用體育游戲小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學內(nèi)容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教于樂，是小學體育教學的一種重要方法。需要引起注意的是，學生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個學生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。在40分鐘的課堂上如何讓學生既掌握知識、技能，又能保持對體育課堂的興趣，這就要求教師在平時教學中，應(yīng)該多用點心思去考慮學生的心理需求和興趣取向，加強課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動的作用最大化，激發(fā)學生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學生身心健康成長，真正的提高小學體育課堂教學的有效性。體育既是教育的一環(huán)，又是生活的一環(huán)，是屬于人的社會生活條件，因 此，它對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。由于 運動的激勵還可以增強自尊心，自信心和自豪感，增添生活情趣。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動 美”兩個部分組成。（一）營造體育課堂快樂的氛圍1．運動的快樂 體育課以身體練習為主，在身體練習過程中機體要承受一定運動負荷，機體會產(chǎn)生一系列的生理變化。為適應(yīng)新時期體育體育教學的發(fā)展要求，在教學中，應(yīng)努力探索實踐課堂創(chuàng)新教學，突出 以精心務(wù)實設(shè)計為主線。如我在課堂教學的準備運動中不限于單一的徒 手操、也可以做些游戲。如果有一個錯了就扣一分，錯少的組名列前茅，然后根據(jù)名次進行獎勵表揚。形式多樣，展開教學 在體育教學中，如果教法單一、形式單一，就不能調(diào)動學生的積極性。這樣一來，學生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動作銘記深刻。因此，要把教學內(nèi)容組織得生動活潑，使學生感到新穎。在學習后實踐，在實踐 后反思，在反思后改進，在改進后再學習。因此，小學體育教師應(yīng)該注重教學方式的改變，比如，通過各種動作的演示方式讓小學生了解到每個動作背后的力量，從而激發(fā)他們學生的學習興趣，提升教學效果，更好地展現(xiàn)出體育課程相對于其他課程的優(yōu)勢，從而提高小學生的運動能力。在教室的體育教學過程中，為了避免學生不斷地重復(fù)練習帶來的枯燥乏味的感覺，教師有多種方法去激發(fā)出學生對課堂的興趣，緩解課堂氣氛，比如多采用競賽機制和游戲環(huán)節(jié)。最后，可以利用多媒體技術(shù)對動作進行分解講解，并且對技術(shù)要點進行歸納總結(jié)。因此，教師應(yīng)該加強對于小學體育教學進行研究，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，創(chuàng)新教學模式，探索出一條有效開展小學體育教學的道路。強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制。在我們的教學中，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)由于教師平時訓(xùn)練不夠，調(diào)動隊伍時不用口令指揮，而是用“過來”、“過去”的隨意語言，讓學生不知所云，從而出現(xiàn)隊伍始終處于游動狀態(tài)，不能進入下一環(huán)節(jié)的教學；體育課一般都是40分鐘的時間，如果隊伍調(diào)動需要花掉十幾分鐘，那么學生練習時間就更少了。面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學生，教學手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富于趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。體育課是歡樂的舞臺，是教師與學生雙邊共同活動的過程，教師在教學過程中，應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在各種公開課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實則無效。兩人交換練習，教師巡回輔導(dǎo)。三、開展情境教學，提高教學實效情感是學生學習的動因。對于那些體能較弱、運動技能水平不高的學生，一是要鼓勵他們自主選擇自己感興趣的、力所能及的運動項目，二是要千方百計地抓住他們學習活動中的閃光點。