【正文】 們的想象力、創(chuàng)造力與合作能力。對(duì)于涂色認(rèn)真但速度較慢的學(xué)生，我則請(qǐng)他們自己制定計(jì)劃，去完成一定數(shù)量的糖紙制作和糖塊的包扎，好為自己所在的糖果廠“生產(chǎn)”更多的“糖果”。這樣可以促使他們快涂色、快包扎，不斷提高制作速度。我邀請(qǐng)性格急躁的學(xué)生為大塊糖紙涂色，并鼓勵(lì)他們勇于包扎形狀很不規(guī)則的糖塊，以此培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我分析、解決問題的能力。在學(xué)生完成制作后，我又創(chuàng)設(shè)“生活實(shí)踐”情境，邀請(qǐng)他們做“小小糖果店”的推銷員，請(qǐng)他們幫助叫賣糖果，使他們感受到創(chuàng)造的成就感，體會(huì)到參與活動(dòng)的樂趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生主體的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)展他們的主體能力，提高教學(xué)的有效性。四、提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)積極構(gòu)建充滿活力的課堂、發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力。體現(xiàn)美術(shù)課程的價(jià)值，有效的途徑就是積極構(gòu)建充滿活力的課堂，讓美術(shù)課成為學(xué)生生命活力的展示平臺(tái)，成為知識(shí)積累、實(shí)踐參與、相互交流的活動(dòng)平臺(tái)。因此，教師在課堂上要依據(jù)教材結(jié)合實(shí)際選用適合學(xué)生的新鮮事物，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，活躍學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建充滿活力的美術(shù)課堂。例如在教學(xué)《圓形切割》時(shí)，我利用當(dāng)前最時(shí)尚的 “變魔術(shù)”方法把三個(gè)同樣大，但切法不同的圓“變”成了一條魚、兩條魚、三條魚，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。之后我引導(dǎo)學(xué)生理解切割塊面的鏤空與組合的關(guān)系，在簡(jiǎn)單介紹了制作方法與組合要求后，為學(xué)生展示了多種不同的魚的造型圖樣，啟發(fā)學(xué)生們想象魚的各種姿態(tài)。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，我又積極創(chuàng)設(shè)“小小魔術(shù)師”的表演情境，鼓勵(lì)學(xué)生到前面來大但表演，自由展現(xiàn)自己的創(chuàng)新作品。有不少學(xué)生沖破了教材中“燕魚”的造型，創(chuàng)作出了“鯉魚、金魚”等不同的魚形作品，且花紋千變?nèi)f化，新穎別致。通過構(gòu)建充滿活力的課堂，學(xué)生的發(fā)散性思維得到開發(fā)，體驗(yàn)到了美術(shù)教學(xué)特有的魅力，更加勇于表現(xiàn)，敢于創(chuàng)新，帶動(dòng)了他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基本知識(shí)，掌握美術(shù)基本技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)基本素養(yǎng)，使課堂教學(xué)的有效性有了顯著提高。五、要提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)中必須注重多元評(píng)價(jià)。有效評(píng)價(jià)是有效教學(xué)策略的一種形式，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中起到積極作用。美術(shù)課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)要按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用的精神, 將量化評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)結(jié)合，由單項(xiàng)向多項(xiàng)轉(zhuǎn)變。在課堂上可以采用師生互評(píng)，生生互評(píng)等多元的評(píng)價(jià)手段，尤其應(yīng)該注意到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己找出自身的不足之處。如在《請(qǐng)到綠色商店來》一課中，當(dāng)學(xué)生繪制完包裝紙后，我不僅要求學(xué)生把自己的包裝設(shè)計(jì)宣傳推薦給同學(xué)、朋友，還要求學(xué)生根據(jù)自己的作品，摘取相應(yīng)的花朵（創(chuàng)意花、精美花、進(jìn)步花）。并請(qǐng)學(xué)生說一說為什么摘取這朵花，有的學(xué)生說：“我摘取創(chuàng)意花，是因?yàn)橛X得我的包裝設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，還使用了羽毛來裝飾?！边€有的學(xué)生說：“我認(rèn)為我的包裝紙畫的很精致，所以我摘了精美花”等等。只有關(guān)注評(píng)價(jià)中的個(gè)體差異和發(fā)展的不均衡，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能有效提高課堂的教學(xué)效益?？傊覀兊慕虒W(xué)活動(dòng)如能讓學(xué)生們期待、盼望，并時(shí)常有眼前一亮的感覺,有種無法抗拒的吸引力，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。教師只有不斷反思自己的教學(xué)是否有吸引力，受學(xué)生歡迎；不斷地調(diào)整、改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)行為，才能使教學(xué)富有生機(jī)，提高課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2001年7月出版 2.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社 2006年1月出版3.《有效教學(xué)——初中美術(shù)教學(xué)中的問題與對(duì)策》東北師范大學(xué)出版社 2007年出版第五篇：提高課堂教學(xué)有效性如何提高課堂教學(xué)的“有效性”課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情境設(shè)置、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、算法多樣化等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？在經(jīng)歷了三年的課改之后，反思我們的做法和效果，越加感到對(duì)新理念、新課標(biāo)、新教材、新教法應(yīng)該有個(gè)科學(xué)的、理性的、切實(shí)的理解。一、怎樣理解“算法多樣化”“一題多解”和“算法最優(yōu)化”現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。因此，針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端，在新課程中提出了“算法多樣化”。二、怎樣擺正“情境設(shè)置”與“教學(xué)內(nèi)容”、教學(xué)“有效性”的位置在新課程的課堂上，我們看到一些教師為“情境設(shè)置”花了很多工夫，的確使課堂活躍了許多、精彩了許多。但是某些課堂在這一環(huán)節(jié)上教師花費(fèi)了過多的時(shí)間與精力，卻偏離了課堂教學(xué)內(nèi)容，丟失了課堂教學(xué)高效率性。三、怎樣看待“動(dòng)手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果，從而更好地了解數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、形成基本技能、掌握數(shù)學(xué)方法。四、怎樣繼承和發(fā)展中國數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育改革、課程改革已是一種世界趨勢(shì)，世界各國的教育專家們都在研究教育。但是課程改革是教育的不斷創(chuàng)新，不是忽左忽右的運(yùn)動(dòng)。因此，我們要以平常心態(tài)冷靜地看待課改，課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，而是要繼承和發(fā)展優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。比如“學(xué)生預(yù)習(xí)”就是一種很好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)之前可以給出問題提綱，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；或者提出問題：預(yù)習(xí)之后，你們知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、整理資料的能力。其實(shí)，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。