提高小學(xué)科學(xué)探究有效性的教學(xué)策略研究課題方案-資料下載頁
2025-05-10 06:14本頁面
【正文】 制定和選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，還要能夠在教學(xué)實踐中正確地運用。雖然教學(xué)策略有明確的指向性和一套實施的操作程序，具有可模仿性，但由于具體的教學(xué)活動過程中存在著許多變量，教學(xué)策略的運用并不能照抄照搬，而要在運用中有所變化，有所創(chuàng)造。 1．要樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)策略總是受一定教學(xué)思想、教學(xué)觀念支配和規(guī)范的，教學(xué)策略的運用能否達到預(yù)期效果，關(guān)鍵在于是否有正確的思想指導(dǎo)。在錯誤的教學(xué)思想干擾下，無論采用什么樣的教學(xué)策略，都不可能達到最佳教學(xué)效果。 2，要樹立完整的觀點。每一種教學(xué)策略都有各自的功能、特點及應(yīng)用范圍和具體條件，而且又有各自的局限性。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)，教師必須堅持完整的觀點，隨教學(xué)的進程、環(huán)節(jié)及具體情況的變化，注意各種教學(xué)策略之間的有機配合，充分發(fā)揮教學(xué)策略體系的整體綜合功能。 3．要堅持以學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生學(xué)會作學(xué)習(xí)的主人，能自覺主動地學(xué)習(xí)，成為自我發(fā)展的主體。教學(xué)策略的運用應(yīng)以此為根本指導(dǎo)思想，應(yīng)通過采用各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己積極的智力活動去掌握知識、發(fā)展能力、完善人格。 4．要尋求教學(xué)策略的多樣化配合和變通運用。教學(xué)過程是具體而復(fù)雜的，教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)要完成的任務(wù)又是多方面的。因此實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有多種策略，不可能一種策略從頭到尾用到底，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)情境、不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)策略。從學(xué)生方面而言，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)技能等方面的個別差異來作出相應(yīng)的變化和調(diào)整，以適應(yīng)在班級教學(xué)中對學(xué)生進行個別指導(dǎo)的需要，要給每個學(xué)生提供盡可能多的參與教學(xué)活動的機會。因此，教學(xué)策略應(yīng)呈現(xiàn)動態(tài)可調(diào)的結(jié)構(gòu)。教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況創(chuàng)造性地組織教學(xué)，融會貫通地理解和運用多樣化的教學(xué)策略。七、課題的成果形式 課題研究主體報告，與課題研究相關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事等，相關(guān)理論學(xué)習(xí)資料，活動音像資料，學(xué)生成果資料。八、課題研究的步驟 本課題實施計劃用時三年，具體分四個階段進行。 第一階段：準(zhǔn)備階段(——) 本階段主要采取文獻法和調(diào)查法，對課題提出的背景、課題研究的問題、課題研究的必要性和可能性以及課題研究的主要內(nèi)容和策略等進行深入、全面的論證。撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內(nèi)容和研究策略，明確課題研究的人員及分工。 第二階段：實施階段(——) 課題研究教師的課堂教學(xué)具體實踐與探索。在課題組內(nèi)廣泛開展課題方案中所確立的研究內(nèi)容進行實踐，探索在小學(xué)科學(xué)探究活動教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的怎樣進行思維教學(xué)，及時總結(jié)出既符合小學(xué)生探究活動學(xué)習(xí)規(guī)律又能發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)實施策略，以提高教師課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 第三階段：中期評估階段（——） 總結(jié)前階段研究情況，收集活動資料及部分成果，填寫中期評估表，參加中期評估。 第四階段：總結(jié)階段( ——) 課題組成員分析課題實施過程，整理課題研究的資料，撰寫課題研究報告，總結(jié)課題研究成果。參考文獻：1．《有效教學(xué)方法》 [美]2．《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》3．有效教學(xué)叢書《小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問題與對策》 徐敬標(biāo)編著4．《在探究中體驗科學(xué)——科學(xué)主題的研究性學(xué)習(xí)》 裴新寧 鄭泰年編著5．《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》黎奇主編6．《科學(xué)究竟是什么》 孫紅霞著7.《教學(xué)策略》 李曉文、王瑩著第 7 頁 共 7 頁
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