【正文】 王花老師執(zhí)教的寫字課 《學(xué)寫帶有“山”的字》 獲得省的一等獎(jiǎng)；吳黎老師執(zhí)教的寫字課 《三的寫法 》 獲得省的二等獎(jiǎng)；王花老師撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì) 《學(xué)寫含有“木”的字》榮獲海南省中小學(xué)地方課程寫字學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)； 2021 年 12 月， 王花 在海南省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)第四屆年會(huì)第二次學(xué)術(shù)會(huì)議暨學(xué)會(huì)成立20周年慶祝大會(huì)上為來自全國各地的教師上了一節(jié)寫字教學(xué)觀摩課 ，得到了專家老師的一致好評(píng) 。 我們不但每日午時(shí)有 10 分鐘的寫字訓(xùn)練，而且還成立了班、校兩級(jí)寫字興趣班，由實(shí)驗(yàn)教 師吳黎老師執(zhí)教。 小學(xué)生的實(shí)際情況不同，教育和行為規(guī)范是統(tǒng)一的，但在訓(xùn)練方法和具體要求上應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，才能收到良好的效果，使不同層次的孩子循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。 王花老師執(zhí)教的《學(xué)寫帶有“山”的字》一課按“激趣導(dǎo)入 ——讀貼感悟 —— 指導(dǎo)示范 —— 描仿臨 練 —— 品評(píng)矯正”的寫字課堂模式 12 組織教學(xué)，構(gòu)建了 “ 賞 、導(dǎo)、范、練、評(píng)、 改 ” 六步教學(xué)法 的 寫字課基本教學(xué)模式。四寫：分描紅、仿影、臨寫。 為進(jìn)一步 探 索 科學(xué)的 寫字課堂教學(xué)模式 ， 提高 寫字 課堂教學(xué)質(zhì)量，我 們 的 實(shí)驗(yàn)老師還 積極上 寫字研究課 ：李冰老師上了一節(jié)寫字示范課《識(shí)字 5》，重點(diǎn)研究識(shí)字教學(xué)中的寫字指導(dǎo)；翁麗老師上了一節(jié)純寫字課《撇的寫法》 ；吳黎老師上了一節(jié)毛筆字指導(dǎo)課《三的寫法》 ?? 我們課題組還十分注重多元的交流。 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐。 六、研究方法 5 文獻(xiàn)研究：對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)的資料和研究的成果進(jìn)行收集、整理、比較和歸納，在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上篩選有效經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于本課題研究。 （二）本課題研究的理論價(jià)值 教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生 3 學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。師生寫字水平有了明顯提高，營造了人人追求美，人人愛練字的濃厚氛圍，課題實(shí)驗(yàn)取得了明顯的效果。寫字教育要努力喚起學(xué)生積極的需要，創(chuàng)造各種既能滿足學(xué)生的心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，獲得多種心理上的體驗(yàn)，進(jìn)而提高其寫字素質(zhì)。主要是組建研究班子，撰寫研究方案，做好前期的研究準(zhǔn)備工作，了解現(xiàn)狀，作相關(guān)的前測(cè)，并申報(bào)立項(xiàng)。 苦練基本功 扎實(shí)有效地進(jìn)行課題研究僅有工作的熱情還是不夠的，為了提高教師自身的業(yè)務(wù)水平， 每位實(shí)驗(yàn) 教師堅(jiān)持 天天 練字，學(xué)校開展各種 7 競賽活動(dòng)，如青年教師 “ 三筆字 ” 比賽，優(yōu)秀作業(yè)展覽，教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等 。這幾節(jié)寫字課體現(xiàn)以下優(yōu)點(diǎn)： （ 1）目標(biāo)明確 設(shè)計(jì)巧妙 課堂是教學(xué)的主陣地，教師要 根據(jù)漢字形神相依的基本特征，遵循漢字結(jié)體、書寫規(guī)律，按照不同年級(jí)學(xué)生的心理、 生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用正確的教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能切實(shí)指導(dǎo)全體學(xué)生寫好字，從而培養(yǎng)良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質(zhì)。在分析字的間架結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一方面注重知識(shí)、能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握寫好字的方法，另一方面還要利用資源激發(fā)學(xué)生的好奇心，感受文字其中的歷史與文化，了解中華文字的源遠(yuǎn)流長，博大精深，不僅引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的線條美、藝術(shù)美、品質(zhì)美，而且用兒童化的語言，教會(huì)學(xué)生懂得做人的道理。在寫字課結(jié)束前幾分鐘，教師根據(jù)巡視時(shí)掌握的情況，采用 “ 點(diǎn)面 ” 結(jié)合的方法品評(píng)學(xué)生的練習(xí)情況，指導(dǎo)矯正。 每月開展一次寫字比賽，評(píng)出若干“寫字之星”和作品一起張榜公示。 為深化課題研究，我 們 在用好省教育廳編寫的小學(xué)寫字課程教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校的寫字教育優(yōu)勢(shì)和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)和開發(fā)了富有個(gè)性的寫字校本教材。 編寫校本 寫字教材 由于經(jīng)驗(yàn)不足有困難， 教材存在一些不足，有待改進(jìn)。學(xué)生的整體書寫水平得到提高，作業(yè)書寫整體較端正，作業(yè)正確率高，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅提高自己的軟、硬筆書法能力，而且改掉了馬虎浮躁、雜亂無章的毛病，逐漸養(yǎng)成循序漸進(jìn)、認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。一張張臉神情專注，他們仿佛不是在寫那單調(diào)的方塊漢字，而是在描繪自己最喜愛的圖畫。此舉 13 大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)字積極性 ,倍受學(xué)生歡迎 ,“ 人人爭當(dāng)小明星 ”成為一種榮譽(yù)和風(fēng)尚 ,我校掀起了習(xí)字的熱潮。 孩子們的寫字過程中，老師都時(shí)刻在用親切的話語提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)或直接幫忙矯正不良姿勢(shì)。 一看：看清結(jié)構(gòu)，看位置，看運(yùn)筆。 （四）聚焦課堂 , 打造實(shí)效。 跟蹤實(shí)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行階段性總結(jié) ⑴ 選擇典型學(xué)生做個(gè)案記錄，建立學(xué)生個(gè)案庫。 運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學(xué) ,探討寫字教育的有效途徑和方法， 改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化評(píng)估策略，提高寫字教學(xué)有效性 ,構(gòu)建科學(xué)高效的寫字課堂教學(xué)模式 。 造成寫字質(zhì)量差的原因有很多。 但 隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦的普及，很多人誤認(rèn) 為寫字不重要了，加上應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生、家長重成績，輕寫字，古老又優(yōu)美的漢字逐漸失去了手寫的溫度，輕浮急躁替代了性情陶冶，快餐文化淹沒了致志專心 ,更讓人擔(dān)憂的是人 2 們還認(rèn)識(shí)不到書寫水平對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)形成的影響??凡此種種，妨礙了寫字教學(xué)的有效實(shí)施，制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 探索