提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 積累了“千斤巨石”“一動(dòng)不動(dòng)”等詞匯，當(dāng)下次需要用到時(shí)，學(xué)生便可以再次啟用。黃亢美老師在給國(guó)培班上課的時(shí)候就談過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！?～6年級(jí)合計(jì)不少于145萬(wàn)字。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；而當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也要給予相應(yīng)地指導(dǎo)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理，適時(shí)地設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)。在小組內(nèi)說(shuō)得好了，再讓其在大家面前交流，這樣口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以達(dá)到更好的效果。2. 根據(jù)課文內(nèi)容，利用課文語(yǔ)言材料復(fù)述課文。賈志敏老師在教授《鎮(zhèn)定的女主人》這一課時(shí)也注意到了這點(diǎn)。很多學(xué)生不敢在人多面前開(kāi)口說(shuō)話，在訓(xùn)練中，我們可以以小組為單位的形式，讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)訓(xùn)練。 提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略（1） 激發(fā)興趣，引起學(xué)生表達(dá)欲望興趣是最好的老師，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生由“不會(huì)說(shuō)”“不敢說(shuō)”到敢于當(dāng)眾發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，增強(qiáng)了自信心，由此提高了他們的綜合素質(zhì)。（二）提高下學(xué)生口語(yǔ)交際能力是課程改革的需要 課程改革指出，要改變過(guò)去滿堂灌的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主動(dòng)與表達(dá)，教育要立足于學(xué)生的終身發(fā)展。語(yǔ)言積累不足，這就導(dǎo)致了他們頭腦中沒(méi)有足夠的詞匯量，當(dāng)要表達(dá)的時(shí)候找不到合適的詞匯反映出來(lái)。（1）自身心理素質(zhì)問(wèn)題 有些學(xué)生很少在公眾場(chǎng)合發(fā)表演講，當(dāng)學(xué)生站起來(lái)面對(duì)眾人時(shí)，就有兩種擔(dān)憂，一是怕自己心中的形象不能為他人所肯定；二是怕自己表現(xiàn)出與形象相反的形象來(lái)。大部分教師教學(xué)方法守舊，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)。上海：上海三聯(lián)書(shū)店，]在應(yīng)試教育影響下，教師在教學(xué)中更注重的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，鮮少教師把教學(xué)重點(diǎn)放在口語(yǔ)表達(dá)能力這個(gè)點(diǎn)上。極少部分的家長(zhǎng)重視孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。剛開(kāi)始都表現(xiàn)出對(duì)口語(yǔ)交際的擔(dān)憂，呼吁教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，后來(lái)開(kāi)始提出口語(yǔ)交際的策略。是一種與人交流中體現(xiàn)的機(jī)智應(yīng)對(duì)以及為人處事的能力。本文主要分析了口語(yǔ)交際能力的重要性、國(guó)內(nèi)外口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并且從三個(gè)方面探究了提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略。在課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)，學(xué)生的課堂反饋更離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。（2） 口語(yǔ)交際能力的定義 當(dāng)今社會(huì)對(duì)口語(yǔ)交際能力的要求越來(lái)越高。由此可見(jiàn)，不少國(guó)家都意識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性，我們也應(yīng)該清醒地意識(shí)到，要想發(fā)展教育，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力必不可少。我國(guó)的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》雖然明確指出了口語(yǔ)交際的重要性，也提出了各個(gè)階段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求，但在實(shí)踐上卻沒(méi)有一套明確的指導(dǎo)方法，這與許多西方國(guó)家相差甚遠(yuǎn)。小學(xué)生口語(yǔ)交際能力不容樂(lè)觀。“以表達(dá)為重點(diǎn)來(lái)組織語(yǔ)文教學(xué)”一直是徐根榮老師倡導(dǎo)的教學(xué)理念，但是徐老師看到：現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)盡管取得了一定的成績(jī)，但學(xué)生的口語(yǔ)能力提高并不明顯，口頭表達(dá)訓(xùn)練在語(yǔ)文課堂內(nèi)實(shí)際上被邊緣化了。至于說(shuō)，因?yàn)椴辉诳荚嚨姆秶鷥?nèi)，大多數(shù)教師認(rèn)為反正考試也考不到，所以練不練便無(wú)所謂了；傳統(tǒng)“重讀寫輕聽(tīng)說(shuō)”的觀念讓許多教師都不會(huì)把精力放在學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)上，長(zhǎng)期教學(xué)上的缺失導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力不容樂(lè)觀。久而久之，一部分學(xué)生愿意發(fā)言，積極參與到口語(yǔ)交際中，口語(yǔ)交際能力得到了提高。（2）閱讀量少 學(xué)生平時(shí)很少閱讀課外文獻(xiàn)甚至不讀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上平均每個(gè)人每天有一個(gè)小時(shí)的交際時(shí)間?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)公民的素質(zhì)要求越來(lái)越高，尤其對(duì)口語(yǔ)交際能力有了更高的要求。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求越來(lái)越高，良好的口語(yǔ)交際能力對(duì)一個(gè)人的生活和工作產(chǎn)生很大的影響，甚至影響一個(gè)人的一生。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們發(fā)言，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，找到他們感興趣的話題，適時(shí)地激發(fā)他們主動(dòng)表達(dá)的欲望。此時(shí)，丈夫會(huì)說(shuō)些什么，他們會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話？這時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮思維，組織對(duì)話。學(xué)生二：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)桌子底下有一條眼鏡蛇，而且還盤在自己的腳上呢！[[] 徐根榮，魯慧茹在復(fù)述的同時(shí)，學(xué)生加深了對(duì)課文的印象，同時(shí)也積累了豐
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1