【文章內(nèi)容簡介】 。因此學(xué)生也沒有因為手段多而興趣足；相反，由于每個動作都學(xué)不會而產(chǎn)生抑制，尤其是最后完整動作練習(xí)時學(xué)生明顯地產(chǎn)生恐懼心理。三、通過競賽和游戲引起學(xué)生興趣學(xué)生一般都好勝性強，喜歡比高低。我從看課中感到，不管是小學(xué)低年級還是中學(xué)生，不論是重點學(xué)校還是非重點學(xué)校的學(xué)生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補課班的學(xué)生也不例外，以一所中學(xué)的一個補課班和留級班同時上課為例，一位教師是先慢跑后做廣播操，然后讓學(xué)生進行球類活動，有籃球和排球，但學(xué)生并不感興趣，有的學(xué)生活動十幾分鐘后就坐下來休息了。另一個班級的教師一開始就組織學(xué)生按地上的白線站成兩個圓、做一個“結(jié)隊追逐跑”的游戲，雖然開始組織時有點亂，但活動后學(xué)生興趣足，很活躍，十分鐘后集合起來做幾節(jié)徒手操，再做雙杠練習(xí)，從效果看，明顯比另一個班級好，因為大部分學(xué)生一開始就被比賽吸引而注意集中了。所以，在一些紀(jì)律比較差的班級，對一些鍛煉目的性不明確、自覺性不高的學(xué)生，要更加注意運用競賽游戲來引起他們對體育的興趣，先把興趣激發(fā)起來，然后運用興趣遷移的規(guī)律，組織學(xué)習(xí)各項教材。但是有些教師不懂得學(xué)生的心理，怕紀(jì)律差，競賽和游戲組織不起來，于是一上課就是隊列操，操不好就操十幾分鐘，二十幾分鐘。我看到學(xué)生站在操場上滿面愁容，一點積極性也沒有。當(dāng)然這并非說隊列操不要，而是如何掌握學(xué)生的心理，操得更好。運用競賽和游戲，對一些紀(jì)律好的班級也同樣能活躍課堂氣氛，提高課的質(zhì)量。有些課雖然紀(jì)律好，但學(xué)生不活躍，顯得呆板，如果適當(dāng)運用競賽和游戲，能使課上得嚴(yán)而不死，生動活躍。四、運用表揚和批評調(diào)動學(xué)生的積極性凡是成功的課都能恰當(dāng)?shù)剡\用表揚和批評，并且把表揚和批評同思想教育結(jié)合起來。譬如：小學(xué)做撲步練習(xí)很認(rèn)真，老師及時表揚講：“大家腿一定有點酸了，有的小朋友面孔也漲紅了，但是他們一聲不響?！边@樣，原來有點怕艱苦、不想堅持的學(xué)生也更加認(rèn)真了。又如，老師表揚一學(xué)生說：“大學(xué)可能不知道，某某同學(xué)今天身體不好，可是他還堅持?！北頁P了一個，激勵了一批。另一位教師在障礙接力比賽后的講評中說：“某某同學(xué)剛才把障礙碰倒后，能按規(guī)則及時扶起來，雖然他們組輸了，但遵守紀(jì)律，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度值得表揚?！庇捎诮處熣莆樟藢W(xué)生愛表揚的心理，及進適當(dāng)?shù)毓膭?，調(diào)動了學(xué)生的積極性。反之，在一些質(zhì)量差的課中，普遍反映出教師不善于表揚，急躁，批評多。例如：一位教師看到個別男生站隊不齊，即沖口而出：“你與女生排在一起好嗎？”一個學(xué)生步伐走錯，教師當(dāng)著全班的學(xué)生吼道：“你怎么連走路也不會？！”設(shè)身處地為學(xué)生想一想，是夠難受的。我注意觀察了，受批評的學(xué)生臉色難看、低著頭，盡管沒有立即“反抗”，但心理呢，老師的話雖只有幾秒鐘，可是在學(xué)生的記憶中要“保存”好幾天，甚至更長一些。還有的教師威脅學(xué)生“你不想做，就出去好了！”對于違反紀(jì)律的學(xué)生不能諷刺挖苦，對動作做得不正確的也不可責(zé)難，有的教師讓動作做錯的學(xué)生做錯誤“示范”：“上次好象也是你做錯，這次再做一下”。這樣一講，其它學(xué)生當(dāng)即都笑了，顯然會傷害學(xué)生的自尊心和師生間的情感。學(xué)生對教師沒有感情，是很難對這位教師的課有興趣的?！?人民教育出版社 運動心理學(xué)》人民體育出版社謝永亮參考文獻： 1.《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體育新課程2.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）3.《體育學(xué)院通用教材第四篇：如何提高中學(xué)生上體育課的興趣如何提高中學(xué)生上體育課的興趣初中生正處于青春發(fā)育高峰相應(yīng)的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現(xiàn)出對體育課不敢興趣，不拿體育課當(dāng)回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學(xué)或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設(shè)計好教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣是關(guān)鍵問題。興趣是最好的老師，是一個認(rèn)識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣很重要。如何培養(yǎng)呢？筆者想通過以下幾方面去加以分析說明：一、尊重學(xué)生與其成伙伴讓學(xué)生喜歡你想讓學(xué)生對上體育課感興趣，先讓學(xué)生喜歡你接受你。首先，體育教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴，讓學(xué)生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進學(xué)生的心坎里，了解每一個學(xué)生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學(xué)生的發(fā)展為本，滿足不同的學(xué)生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學(xué)生讓學(xué)生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學(xué)會那舒展、優(yōu)美漂亮的動作，我不相信學(xué)生對上體育課會不感興趣。二、讓教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生需求教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學(xué)生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現(xiàn)實意義的、并且有一定難度。經(jīng)過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術(shù)、街舞、游戲等，都是學(xué)生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)的方式，盡量符合學(xué)生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。如：過分的要求學(xué)生掌握完美的技術(shù)動作；全體學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)；一切以完成教學(xué)任務(wù)和教師傳授為中心；忽略學(xué)生的特點和意愿等。只要學(xué)生掌握一定知識與技能，能安全活動、有利于促進學(xué)生素質(zhì)提高，增進學(xué)生健康即可。三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發(fā)展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導(dǎo)與幫助下，樹立信心，積極主動的去學(xué)習(xí)、鍛煉成為學(xué)習(xí)的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗我運動我快樂，我運動我健康 的效果等！聽：老師我們玩三字經(jīng)吧？經(jīng)學(xué)生介紹，我暗想這不是追逐跑嗎玩！看，師生們（我也不例外）經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。追者開始追，學(xué)生們開始跑。眼看一為學(xué)生就將被捉住了，說時遲，那是快，只聽那位學(xué)生脫口而出：你真好站住不動了。追者無可奈何，又去追別人去了。不一會，過來一位學(xué)生拍打了剛站住的學(xué)生一下 營救 了。這樣我和學(xué)生們玩了大約五分鐘的時間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。這時，我趁機對大家說：我們換種玩法吧。我們不說三字經(jīng)了，我們說一首歌曲的名字并唱兩句，你們看好不好。好！學(xué)生們異口同