【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想玩游戲，必須完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)之后方可進(jìn)行。五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如何分析問(wèn)題，如何根據(jù)問(wèn)題的分析去尋求解決問(wèn)題的算法，如何評(píng)價(jià)與完善解決問(wèn)題的過(guò)程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對(duì)課堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)雖然不難，但要上好這一門(mén)課卻不容易。教師只有在信息技術(shù)課教學(xué)中充分貫徹“趣味引路”的思想，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，才能使學(xué)習(xí)變成“學(xué)無(wú)止境，其樂(lè)無(wú)窮”。參考文獻(xiàn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《成功教育論》《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式探析》《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》第三篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)研究如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，試想，一個(gè)教師，如果學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)毫無(wú)興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績(jī)無(wú)疑是一種空想。因此，蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話(huà)，我們所有的設(shè)想方案和計(jì)劃都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。由此可見(jiàn)積極上進(jìn)的情趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動(dòng)作用，我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？一、多表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)，盡可能少批評(píng) 從實(shí)際出發(fā)對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在歷史教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應(yīng)該用多把尺子針對(duì)不同學(xué)生去衡量他，并適時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。即使是后進(jìn)生也讓他們深切感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)像春天的小草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增。青少年上進(jìn)心強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)，但感情脆弱，易受傷害，因此，對(duì)他們的錯(cuò)誤和過(guò)失，少一分責(zé)怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。而以放大鏡去看他們的成績(jī)學(xué)科教學(xué)研究和點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣他們才會(huì)投桃報(bào)李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。二、創(chuàng)造歷史教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。營(yíng)造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過(guò)生動(dòng)形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識(shí)，并通過(guò)具體場(chǎng)景體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法很多，其中最有效的就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)以其生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽(tīng)，使學(xué)生眼見(jiàn)其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。歷史教學(xué)中可運(yùn)用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講述《全民族抗戰(zhàn)的興起》時(shí)，可先讓學(xué)生觀看電影《七七事變》的一些片段，然后提問(wèn)，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國(guó)共兩黨及全國(guó)各族人民為什么要團(tuán)結(jié)一致，共赴國(guó)難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的方針？由于有了影音資料和以前知識(shí)作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表個(gè)人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起. 營(yíng)造了良好氛圍，并做好了知識(shí)鋪墊。類(lèi)似的例子還有很多，教師可根據(jù)實(shí)際需要有選擇的加以利用。多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究 的愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)變抽象語(yǔ)言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。三、故事引進(jìn)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣歷史是對(duì)人物活動(dòng)及重大歷史事件的記述，其本身具有極強(qiáng)的趣味性，在歷史教學(xué)中引用歷史故事不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)可有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，因此歷史教學(xué)中故事的引入可達(dá)到事半功倍的效果。如在講《春秋五霸》時(shí)，用臥薪嘗膽的故事來(lái)說(shuō)明立志雪恥的決心和越國(guó)終能興盛的原因。在講夏、商、西周的興亡時(shí)，用烽火戲諸侯的故事，來(lái)說(shuō)明西周敗亡的原因。通過(guò)故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)也完成了知識(shí)的掌握，何樂(lè)而不為呢？四、搭建課堂活動(dòng)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對(duì)一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實(shí)暢說(shuō)欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力而且也使學(xué)到的歷史知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和升華。如在講到《劫難中的抗?fàn)帯芬徽n中涉及到左宗棠的評(píng)價(jià)問(wèn)題，有同學(xué)認(rèn)為左宗棠收復(fù)新疆，并開(kāi)辦福州船政局，對(duì)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和中國(guó)近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻(xiàn)，應(yīng)給予高度學(xué)科教學(xué)研究評(píng)價(jià)；但也有人認(rèn)為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國(guó)是劊子手，應(yīng)釘在歷史恥辱柱上。對(duì)于這些歷史人物學(xué)生比較感興趣，設(shè)計(jì)討論課讓他們發(fā)表自己見(jiàn)解，是培養(yǎng)學(xué)生興趣很好的途徑，討論后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)系統(tǒng)反饋給學(xué)生。通過(guò)這些活動(dòng)的進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史人物、事件的了解和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切既培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，又啟發(fā)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力。五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣歷史是以往的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來(lái)的歷史。歷史和現(xiàn)實(shí)是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)歷史有必要把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的借鑒功能，和對(duì)未來(lái)的導(dǎo)向功能，進(jìn)而培養(yǎng)他們用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，鞏固他們對(duì)歷史的興趣。如在講述《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》使學(xué)生通過(guò)戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展成為僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到這一切來(lái)源于日本政府 “科技立國(guó)”戰(zhàn)略，積極發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)同時(shí)引進(jìn)最新科學(xué)成果。由此聯(lián)系到改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)綜合國(guó)力的提高，同樣也借鑒了日本“科技立國(guó)”經(jīng)驗(yàn)。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會(huì)積極嘗試運(yùn)用歷史知識(shí)，學(xué)科教學(xué)研究來(lái)討論自己對(duì)時(shí)事的看法。有的選擇和同學(xué)或教師交流，盡管有時(shí)他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當(dāng)，但我毫不懷疑他們對(duì)歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)?？傊?，興趣是最好的老師，教學(xué)的最佳效果應(yīng)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情緒活動(dòng)的協(xié)調(diào)和良性發(fā)展。為此在歷史教學(xué)中我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣才能突出新課改理念下學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，也只有如此才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物所持有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理成分，是學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的源泉。有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)看法。一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。首先要上好第一節(jié)化學(xué)課，它的好壞將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也與提高今后化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初始反應(yīng)中添加催化劑，讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)課上就開(kāi)始愛(ài)上這門(mén)課程。其次初中化學(xué)有許許多多的課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、模型和標(biāo)本等，新奇生動(dòng)、變化多端，能不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽