【正文】 試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。在日常教學(xué)中，不少教師錯誤地將學(xué)生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩兒”。針對這種現(xiàn)象，本人以為，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣。【關(guān)鍵詞】玩與興趣 農(nóng)村小學(xué) 興趣培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強的學(xué)科。這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，對其一生怎樣看待信息技術(shù)都可能產(chǎn)生深遠的影響。六、七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感、知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的愿意去做，不感興趣的則心不在焉。可見，興趣對農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)基本是在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有課外作業(yè)，要保證教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)。所謂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，也就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。潛在的學(xué)習(xí)興趣是指教師通過采用一些措施進行教育，把學(xué)生還沒有或很少的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展起來。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，激發(fā)是進一步培養(yǎng)和加強已有的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？可能有的人會說，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲，原因有三：一是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認為這些知識長大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。如何將學(xué)生往好的方面進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和操作計算機的興趣呢？光講空洞的道理是不行的，我根據(jù)我?，F(xiàn)有的計算機硬件環(huán)境，在教學(xué)過程中采取了以下幾步的嘗試來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、先入為主吸引小學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)實施中，我的做法是：先入為主。學(xué)生首次進機房，我放映介紹計算機應(yīng)用的精美視頻，展示用計算機制作的電子板報、幻燈片、動畫片頭、商業(yè)廣告、電子游戲等，調(diào)動他們的興趣和求學(xué)欲。接著，我才有意識地告訴他們哪是主機、顯示器等硬件以及如何開機、關(guān)機，什么是操作系統(tǒng)等，為學(xué)生保持持續(xù)、高漲的熱情推出了一個良好的前奏。類似這種“前奏”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開始運用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，學(xué)生因而樂此不疲。比如我在教四年級學(xué)生認識畫圖窗口時，根據(jù)10－11歲學(xué)生年齡的特點，我將“畫圖窗口”平面圖用抓圖軟件抓下來，然后在photoshop軟件中處理，最后在Powerpoint中制作成圖文并茂，并配有聲音的幻燈片，在教學(xué)中幫助學(xué)生更清楚地認識畫圖窗口各個部分的名稱作用，同時鮮艷的色彩，良好的動態(tài)效果激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、精心組織教材，誘發(fā)學(xué)生興趣農(nóng)村小學(xué)生計算機教學(xué)不同于城市小學(xué)生的計算機教學(xué)。在農(nóng)村學(xué)生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，同時對于趣味性的知識較為敏感。所以，根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。這樣做，不僅符合兒童階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新知識，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激發(fā)其對信息技術(shù)課的興趣。例如鍵盤操作，鍵盤操作是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，它是一項復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。但農(nóng)村孩子剛剛認識鍵盤上的字母，更別說讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩Ｋ越o學(xué)生上課是件非常困難的事。針對這種情況，出于學(xué)生今后要學(xué)的輸入法是拼音輸入法的考慮。所以我采用了步進式訓(xùn)練方法，利用金山打字通對三年級學(xué)生進行基本鍵位練習(xí)。先掌握食指的擊鍵方法，再加入中指擊鍵，接著再加入無名指，最后加入小指，在學(xué)生熟練掌握基本鍵的基礎(chǔ)上，然后補齊各排各鍵位進行練習(xí)，最后加入常用的功能鍵進行全鍵盤練習(xí)，在教學(xué)功能鍵的運用時，注重示范、精講多練，舉一反三，各個擊破。三、主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！弊鳛榫哂泻軓姷牟僮餍杂钟兄鴱V泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學(xué)習(xí)方式。在計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。對于小學(xué)生來說，信息技術(shù)課教學(xué)中的一些抽象概念和專業(yè)名詞較難講解，學(xué)生也難以接受，如何使繁難、枯燥的內(nèi)容變得簡潔生動呢？適當(dāng)用一些通俗易懂的比喻和貼近生活的例子來講解學(xué)生尚未接觸過的知識，對于小學(xué)生信息課教學(xué)尤為重要。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，：教學(xué)計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我通常這樣進行比喻：計算機中的文件就好比同學(xué)們書包中的各種學(xué)具，書包就好比文件夾，書包不同的夾層可以整齊、規(guī)范地存放學(xué)具。學(xué)生們很快就領(lǐng)悟到文件夾是用來存放文件的，根據(jù)需要，在一個文件夾里還可以新建小文件夾。又如：在講用windows附件中的畫圖繪畫時需要設(shè)置好前景色和背景色，對于這兩個抽象的詞語，講解意思學(xué)生不易聽懂，我是這樣比喻的：同學(xué)們在上美術(shù)課時都要準(zhǔn)備紙和不同顏色的筆，在畫圖畫時按所畫的內(nèi)容先選定紙再選需要什么顏色的筆，在電腦中畫畫也是一樣，選好紙（背景）再選定筆（前景）的顏色……諸如此類比喻，如果用得好，用得貼切，可以達到意想不到的教學(xué)效果。四、玩與興趣，這是針對小學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)方法。愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個孩子不想玩的，關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點加以正確引導(dǎo)，如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，那他們的智力會在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學(xué)得知識，提高動手操作能力，寓教于樂。尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)中各種益智游戲，應(yīng)有盡有。如通過玩掃雷、紙牌，可以練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動；通過拼圖游戲開動腦筋，培養(yǎng)他們從小愛動腦習(xí)慣，通過“射擊”游戲，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其應(yīng)變能力等。他們在玩中學(xué)，學(xué)得有趣、投入，其樂無窮。興趣是最好的老師，當(dāng)他們對計算機已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學(xué)不好嗎？同時還可以采取任務(wù)驅(qū)動法，要