優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[五篇]-文庫吧
2024-11-15 01:32 本頁面
【正文】 教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進一步增強，為未來的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。博興縣興福鎮(zhèn)新立小學(xué)2012年3月優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方式 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣博興縣興福鎮(zhèn)新立小學(xué)顧 攀 修二0一二 年 三 月第二篇：運用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣運用信息技術(shù)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。但在中小學(xué)生當(dāng)中，卻出現(xiàn)了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象乃至于家長“聞網(wǎng)色變”。因此，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，并能夠運用信息技術(shù)來與其他學(xué)科進行整合，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。關(guān)鍵詞：信息信息技術(shù)學(xué)科整合一、讓學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)課，發(fā)揮信息技術(shù)課的作用當(dāng)今時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學(xué)信息技術(shù)教育是我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、qq等對學(xué)生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學(xué)生，但喜歡運用信息技術(shù)課來學(xué)習(xí)的學(xué)生卻為數(shù)不多?！皩W(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象。如果我們究其原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，改變這一局面，真正發(fā)揮信息技術(shù)課的作用，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。㈠、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀信息技術(shù)課雖然已定為必修課，除畢業(yè)班以外，七、八年級的信息技術(shù)課不在考試的范圍內(nèi)，信息技術(shù)課對絕大多數(shù)學(xué)生來說除了用電腦來玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來做些什么的。因此，在學(xué)生當(dāng)中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現(xiàn)象。讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。㈡、在具體教學(xué)過程中，利用成功體驗，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法實踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。如七年級剛開始讓學(xué)生進行打字練習(xí)，在學(xué)生看來是最枯燥乏味的事，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣，針對這一情況，可以利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進行練習(xí)：第一步讓學(xué)生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進行單個字母的練習(xí)，達到一定的目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，進行“警察抓小偷”競賽。結(jié)合學(xué)生爭強好勝的心理，通過優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤。注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣 教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪侠砬星械谋扔?，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進信息技術(shù)課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運用風(fēng)趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。㈢、開展信息技術(shù)興趣小組活動，增強學(xué)習(xí)興趣對少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀而又愛好信息技術(shù)的學(xué)生，可以組織信息技術(shù)課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界，增強學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是：利用學(xué)學(xué)習(xí)過的WORD來編排班報、校報、墻報、設(shè)計賀卡、設(shè)計班級網(wǎng)站等。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣后，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)與其他課程整合學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣增強了，就可以運用到我們所學(xué)的任何一門學(xué)科中去，讓同學(xué)們根據(jù)自己的能力去學(xué)習(xí)各科中的知識，教師在課堂上起一個引導(dǎo)輔助的作用，這樣就可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)和其他教學(xué)相比，有幾方面更能發(fā)揮信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。㈠、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙就幾乎解決了一半。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)在解決這個難題上發(fā)揮了很大的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的理科教學(xué)是運用語言的描述、文字的說明和實驗的演示以及枯燥的運算來完成的，語言的描述具有不確定性、可信度低、變動性大的特點，文字的說明比較抽象乏味，實驗的演示只能給學(xué)生以結(jié)論，微觀現(xiàn)象難以描述，枯燥的運算給學(xué)生帶來過重的負(fù)擔(dān)，這就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)克服了這些缺點，將實驗的模擬過程形象地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如物理教師用POWERPOINT設(shè)計演示文稿進行教學(xué)時，
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