利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5篇范文）-文庫吧
2025-10-21 01:54 本頁面
【正文】 多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心不足，不敢大膽表達自己的觀點，漸漸產(chǎn)生對數(shù)學(xué)教師的恐懼感。而信息技術(shù)的交互性減少了人與人之間的情感障礙，能很好地使用“不錯”，“很好”，“你能行”，“試試看”“再想想”等激勵性課堂用語，對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心很有幫助。另外學(xué)生在利用電腦學(xué)習(xí)的時候，電腦可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予實質(zhì)性的獎勵，比如中小學(xué)生愛玩的游戲、或者在線的學(xué)生間的PK賽，也可以積攢積分獲得更大的獎勵，或者積分跟某些活動相關(guān)聯(lián)，比如積分兌換幣、電影代金券等等，這些都可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動力，保持學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偠灾畔⒓夹g(shù)的利用將會很大程度上激發(fā)中小學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助學(xué)生真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，快樂高效地學(xué)習(xí)！第二篇：信息技術(shù)學(xué)科中 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性與操作性相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在掌握信息知識及技能過程中，以教師的示范講解教學(xué)和學(xué)生任務(wù)操作為主，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中最重要的一環(huán)是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在教學(xué)實踐中探索出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識、技能過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀知識、質(zhì)疑問難、熟記操作方法、主動參與合作、科學(xué)應(yīng)用信息能力及良好的德育行為等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵字】學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀 合作 應(yīng)用在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，信息技術(shù)的神奇魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在人們面前，生性好奇的孩子們怎樣更好地步入信息技術(shù)知識與應(yīng)用中去，根據(jù)英國課程論專家斯騰豪斯的理論，信息技術(shù)教育主要包括三個過程，即 “教學(xué)”、“訓(xùn)練”和“引導(dǎo)”。針對教學(xué)中存在的重事實性知識的記憶，輕知識運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，我在教學(xué)實踐中深深體會到，要使學(xué)生積極、愉快地學(xué)好信息技術(shù)，其中重要的一環(huán)是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的、主動的、持久的、自動化了的學(xué)習(xí)行動方式，是一種學(xué)習(xí)動力的定型。在學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀知識、質(zhì)疑問難、熟記操作方法、主動參與合作、科學(xué)應(yīng)用信息能力及良好的德育行為等學(xué)習(xí)習(xí)慣。以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促使他們具有良好的計算機應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，使他們具有健康的信息意識和信息倫理道德。一、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀信息技術(shù)知識教材是對學(xué)生進行文化科學(xué)知識教育和思想政治教育的專用書籍，是學(xué)生在學(xué)校獲取系統(tǒng)知識的重要工具。它有助于學(xué)生對教師所講內(nèi)容的理解，便于學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和進行作業(yè)。如在教學(xué)中有一節(jié)內(nèi)容是講Word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用，按任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，教師將所有內(nèi)容設(shè)計為制作賀卡這一具體的任務(wù)，教師通過讓學(xué)生完成“如何制作這張賀卡”這一具體的任務(wù)讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。出示、認識、接受任務(wù)后，教師放手讓學(xué)生結(jié)合書本，進行以下3個方面的閱讀：嘗試性閱讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望強烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的師問生答的、由教師單向灌輸知識的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，改變過去那種由教師確定目標，引導(dǎo)學(xué)生達標的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進行嘗試性閱讀，做到學(xué)生自明目標、自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時，要在嘗試性閱讀的過程中，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。探究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢姡瑢W(xué)與思是閱讀教學(xué)過程中有機統(tǒng)一的兩個方面。因此，要指導(dǎo)學(xué)生進行探究性閱讀，使學(xué)生會思、善想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個性思維品質(zhì)。例如學(xué)生第一次接觸冰冷的計算機外殼和各種軟件花花綠綠的界面，他們不知道這黑匣子里裝的是什么貨，我們不可能給學(xué)生講CPU工作原理、主板結(jié)構(gòu)、存儲器工作原理等抽象深奧的知識，但引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、計算機書籍等是我們教師必須做到的。二、主動參與合作在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生之間能有效地溝通。在合作中明確任務(wù)，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經(jīng)歷合作過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。信息社會的人們既面臨激烈競爭，又需要密切合作。信息技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及以及遠程教育的出現(xiàn)，使人們空前緊密地聯(lián)系在一起，無論是學(xué)習(xí)還是工作，僅靠單槍匹馬已經(jīng)不可能取得成功，要想成功必須協(xié)調(diào)各種關(guān)系，加強合作?，F(xiàn)在的中小學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，和同齡人的交往又比較少，不少家長只關(guān)注學(xué)習(xí)成績，缺乏全面培養(yǎng)，使不少學(xué)生形成了固執(zhí)、任性、不合群的不良性格，這樣的學(xué)生顯然不能適應(yīng)信息社會對人才素質(zhì)的要求。我們要緊緊抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息共享、聯(lián)系密切的特點，教育學(xué)生懂得合作的重要性，掌握自我協(xié)調(diào)的方法，培養(yǎng)與人共事的合作精神。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，每個學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。在貫徹參與合作
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