【正文】 同時(shí)發(fā)展思維能力，教師要深入鉆研教材，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有啟發(fā)性的問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高分析理解能力。學(xué)生能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也就更濃了。此外，我覺得教師的人格魅力，也會(huì)感染學(xué)生影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)生具有向師性。作為語文教師，如果博學(xué)多識(shí)、口若懸河、性格開朗、幽默風(fēng)趣，一舉手一投足頗具個(gè)性，必能得到學(xué)生贊賞，學(xué)生一旦喜歡上某個(gè)老師，也必定會(huì)喜歡這個(gè)老師所代的學(xué)科，所謂愛屋及屋嗎？學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想學(xué)樂學(xué)的一種基本情感，在教學(xué)中需要教師通過各種形式來啟發(fā)和培養(yǎng)。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，我希望我們每位教師在教育教學(xué)時(shí)都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣定能收到事半功倍的效果。第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣全國(guó)著名特級(jí)教師余永正說：“對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要?！睂?duì)于農(nóng)村學(xué)校的孩子來說，由于教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，見不多，識(shí)不廣，個(gè)別學(xué)生也存在著厭學(xué)情緒，因此，在課堂教學(xué)中，教師要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心中探求新知的火花，激發(fā)他們探究語文的濃厚興趣。我決定從以下幾方面著手：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣在課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該特別注意為學(xué)生營(yíng)造一種充滿生命活力的教學(xué)情景。小學(xué)語文教材中的課文大都是文字兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學(xué)情景中，教師去引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)蓄著的內(nèi)涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是很重要的環(huán)節(jié)。二、教學(xué)方式多種多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營(yíng)造一個(gè)情趣盎然的氛圍語文教學(xué)應(yīng)該充滿情趣。只有情趣盍然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國(guó)。三、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高習(xí)作水平“瀆有字書，精讀博覽，廣為采擷；把教學(xué)延伸到學(xué)生生活之中，延伸到課外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。書——開闊視野。教師要善于從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)習(xí)課堂延伸到生活實(shí)踐之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)作文興趣和提高學(xué)生作文能力?！痹诹?xí)作教學(xué)中，要特別注意季節(jié)的變化，每到一個(gè)季節(jié)，就帶學(xué)生到學(xué)校四周體驗(yàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)。在奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會(huì)生活中，為學(xué)生習(xí)作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在春天，讓學(xué)生體驗(yàn)春的氣息，欣賞那金黃的油菜花、火紅的桃花、雪白的梨花，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。在生活中，讓學(xué)生回家親身參加勞動(dòng)，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并記下自己的勞動(dòng)過程，體驗(yàn)成功的喜悅。四、注意培養(yǎng)學(xué)生積累語文知識(shí)的興趣，并將知識(shí)遷移運(yùn)用為了讓學(xué)生搞清楚積累的目的就是要更好地運(yùn)用。我決定把學(xué)生帶到操場(chǎng)中、帶到大自然中、帶到社會(huì)生活中去，用我手寫我心，用自己積累的語文知識(shí)去贊美祖國(guó)的大好河山。第四篇：淺談初中物理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)淺談怎樣激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣楊凱 酉陽一中摘要：興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。興趣對(duì)初中學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，而在物理教學(xué)過程中因?yàn)榻處煹囊恍┙虒W(xué)觀念和一些教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。本文對(duì)造成學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)興趣的原因作簡(jiǎn)要的分析并從以下幾方面就如何激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)做出討論： 1．關(guān)愛學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系2． 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中獲得成功體驗(yàn) 3． 優(yōu)化物理課堂教學(xué)，讓學(xué)生“學(xué)中有樂”4． 注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參入學(xué)習(xí)5． 開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái) 6． 有效利用多謀體輔助教學(xué)7． 改良物理教學(xué)評(píng)價(jià)，教師及社會(huì)正確看待評(píng)價(jià)結(jié)果 關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 物理學(xué)習(xí)初中物理 興趣興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)性傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。健康而廣泛的興趣使人能體會(huì)到生活的豐富和樂趣，深入而鞏固的興趣能成為事業(yè)成功的動(dòng)力。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如果一個(gè)人做自己喜歡的事，他會(huì)不辭勞苦，樂在其中，碰到困難以積極心態(tài)面對(duì)，并盡力去解決，在解決過程不斷體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)其去探索和挑戰(zhàn)更大的困難，從而達(dá)到良性循環(huán)，推動(dòng)一個(gè)人不斷探索前進(jìn)。對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，“興趣”這位最好的老師重要性不言而喻。通過筆者的親身體驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生甚至是一些所謂的“差生”，剛開始時(shí)對(duì)物理有著很高的興趣，都想學(xué)好物理，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，一些學(xué)生熱情開始減退，逐漸開始討厭物理，最后對(duì)物理絕望，物理教師一來，“坐火箭的感覺”就開始了。是什么原因促使了這些學(xué)生的“墮落”呢？ 首先筆者認(rèn)為教師課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生影響頗大。在日常的教學(xué)中，不少老師還是外甥打燈籠—照樣以傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一味的唱獨(dú)角戲的教，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)，課堂教學(xué)方式單一，手段落后，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被壓制，學(xué)生的好奇心和求知欲被扼殺，所以就出現(xiàn)物理課上，教師講得聲嘶力竭，學(xué)生聽得無動(dòng)于衷。新課程改革要求教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)路人。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響頗深，一些老師依然無意中讓一些學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。其次，因?yàn)椴糠纸處熀图议L(zhǎng)過分看重“分?jǐn)?shù)”而忽略學(xué)生物理思維和物理研究方法的培養(yǎng)，部分教師不重視實(shí)驗(yàn)在教學(xué)的重要作用，甚至讓學(xué)生死記硬背結(jié)論，為了記牢并能生搬硬套，“多做題，多花時(shí)間”“想不通沒關(guān)系，做幾道題就明白了”成為物理老師們嘴邊常見的口頭禪，參考資料滿天飛，題海無邊，學(xué)生苦不堪言，腦力勞動(dòng)成了體力勞動(dòng)，有時(shí)好不容易記住的卻又不考，因分?jǐn)?shù)低而背負(fù)來自各方的壓力，如此一來興趣從何而來。再次，物理來源于生活，但在一些試題中，一些考試試題設(shè)置過于陳舊，未能將物理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，每次考試學(xué)生非但體會(huì)不了物理來源于生活，反而覺得都是些死板的機(jī)械的知識(shí)，讓學(xué)生感覺所學(xué)的都是一些無用的與枯燥的東西。再者，由一些教師不正確教育認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽期望視了大部分的學(xué)生，由于老師成績(jī)的期望與學(xué)生實(shí)際的差別，誘發(fā)一些列矛盾：教師某些考差學(xué)生的不恰當(dāng)教育行為引起師生關(guān)系緊張；部分學(xué)生經(jīng)常處于被忽視的邊緣，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折時(shí)沒有適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，影響學(xué)生心理健康，產(chǎn)生消極的情感態(tài)度；一些學(xué)生由于老師的過度期望，背負(fù)著巨大的心理包袱，身心發(fā)展受到壓抑；個(gè)別教師本身素質(zhì)偏低，學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生非常缺乏吸引力。學(xué)習(xí)物理的過程中沒有愉悅的心理體驗(yàn)，部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理的興趣。對(duì)于初中學(xué)生而言，感性思維相對(duì)理性思維而言較為發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)有趣的直觀的東西認(rèn)識(shí)較深，而對(duì)一些抽象知識(shí)理解起來較有難度，教材內(nèi)容安排都是循序漸進(jìn)，一些教師在物理教學(xué)過程中不能抓住初中學(xué)生的思維特點(diǎn)，一味追求突出所謂的重點(diǎn)難點(diǎn)，比如一些抽象的知識(shí)，可以做的一些實(shí)驗(yàn)不做，可以做的一些類比不做，不注重過程與方法，只注重得到結(jié)論及其應(yīng)用，學(xué)生根本不理解談何應(yīng)用，一些教師甚至