【正文】 第一篇：淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣教學(xué)是一門 “活”的藝術(shù)，特別是語文教學(xué)。人們之所以能夠去不斷尋求新的知識，正是因為有興趣內(nèi)在推動，在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，就會對知識的獲取產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，這樣，學(xué)生就可以克服學(xué)習(xí)中的困難，就會主動去要求學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)不再看成是一種苦差事，就會樂于學(xué)習(xí)。一、興趣在語文教學(xué)中的重要性興趣可以驅(qū)使我們?nèi)カ@取知識，開闊視野，使人的思維更加活躍，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)。中學(xué)語文綜合性較強(qiáng)，有較廣的知識面，上下五千年，縱橫八萬里，在語文教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，可以使學(xué)習(xí)更深入學(xué)習(xí)語文知識，理解語文知識，進(jìn)而鍛煉自己的語言表達(dá)能力，而且還能開闊眼界，懂得做人的道理，學(xué)到其他學(xué)科中所不能學(xué)到的知識，提高自身的素質(zhì)，為將來升入高中、大學(xué)乃至進(jìn)入社會奠定基礎(chǔ)。作為一名初中語文教師，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，有針對性的提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略，在工作中起到了比較好的效果。二、培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的策略創(chuàng)造教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。作為語文教師，只要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的愛好者，才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而學(xué)好語文。如何做到這一點，我們首先要做到在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而活躍課堂氣氛。因此，我們要針對學(xué)生的實際水平差異來設(shè)計一些難易程度不同的教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生不同的性格和語文能力，因材施教，抓準(zhǔn)機(jī)會激發(fā)和啟示，為學(xué)生會思考和語言表達(dá)提供機(jī)會，使他們產(chǎn)生表達(dá)的欲望，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。譬如，在進(jìn)行《口技》這課教學(xué)時，我把課堂變成了戲臺，讓模仿能力較強(qiáng)的學(xué)生對文中的口技進(jìn)行表演，全班學(xué)生扮演臺下的觀眾，并且根據(jù)文中表演動作和神態(tài)，讓學(xué)生一邊表演，一邊朗誦。經(jīng)過在課堂上即興表演，可以使學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中對古文語言有更深的理解，學(xué)生在不知不覺中就把全文背會了。利用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)比較抽象，不能具體形象地展示給學(xué)生課文的內(nèi)容，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)慢慢進(jìn)入課堂，演示文稿和視頻教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂教學(xué)，這樣可以形象地展示給學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如我們在學(xué)習(xí)《茶館》時，可以給學(xué)生播放《茶館》這部電影，使學(xué)生不僅僅局限于課本的文字，可以通過畫面和對話，對課本有更深入的理解。再者，我們學(xué)習(xí)《空城計》時，也可以通過播放三國演義這段電影，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，深深體會那種緊張的氣氛，再結(jié)合課本，對空城計乃至三國演義有更深的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。不僅如此，我們教師還要繼續(xù)努力，不斷去開拓新的教學(xué)模式。注重授課方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能否上好一堂課，其標(biāo)志在于他的授課藝術(shù)，包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)，比較高的授課水平可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。之所以部分學(xué)生不是很喜歡學(xué)習(xí)語文，對其產(chǎn)生了厭學(xué)心理，主要原因是來源于教師，其授課語言枯燥無味，方法千篇一律，只是自己一味的講解，沒有讓學(xué)生參與進(jìn)來，長此以往，學(xué)習(xí)對語文學(xué)習(xí)就失去了興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這就成了目前值得研究的一個課題。那么，如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。例如我們在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這課時，由于僅僅是閱讀課文，學(xué)生對背影的理解很抽象，所以作為教師得注重授課藝術(shù)，才能使學(xué)生對背影有更深的理解。我首先給學(xué)生播放錄用范讀，使學(xué)生有個初步的認(rèn)識，然后讓學(xué)生們一起朗誦一遍，加深理解，然后提問學(xué)生：文章幾次寫到背影，幾次寫到流淚，帶著學(xué)生層層深入，更好地體會作者的感情。僅僅這些還不夠，讓他們講述一個父親讓自己感到的事，可以是一次送別，也可以是一次談話等等，讓學(xué)生感受到父愛如山。通過這樣的授課方法，避免了枯燥的講課，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解課文，讓學(xué)生結(jié)合自身情況轉(zhuǎn)換角色，站在作者的角度來體會作者父親這份情，進(jìn)而來體會到自己父親對自己的情，感受到父愛的偉大。三、結(jié)語總而言之，語文教學(xué)旨在使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。作為一名初中語文教師，我們要充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，激起學(xué)生對語文的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高語文教學(xué)的效果。再者我們還要在教學(xué)過程中，注重授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文起到事半功倍的效果第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！钡拇_如此，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，也是學(xué)生最后的老師。因此，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，是改進(jìn)課堂教學(xué)的突破口，也是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，而是由于后天環(huán)境熏陶、學(xué)生的獨特的經(jīng)歷等多種因素促成的。那么在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的前提，樂學(xué)是掌握知識的基礎(chǔ)。課前巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有獨特的魅力。良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學(xué)生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。作為語文教師，課前要根據(jù)每課特點，充分運用適合兒童心理的語法設(shè)計豐富多彩的課前導(dǎo)語，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生的思維。如《金色的魚鉤》的教學(xué)，我是這樣設(shè)計的：在革命歷史博物館里陳列著一個小小的長滿紅銹的魚鉤，但它卻是一個不平凡的魚鉤，就是這個小小的魚鉤，曾挽救了三位年輕紅軍戰(zhàn)士的生命；就是這個長滿紅銹的魚鉤，曾發(fā)生過一個動人的故事……師通過深情的講述，巧設(shè)懸念，使學(xué)生急于想了解故事內(nèi)容，對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、營造氣氛，誘發(fā)興趣新理念下的教學(xué)活動中，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，教師要給學(xué)生營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍。因為課堂氛圍直接影響著學(xué)生的情緒，這種情緒主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的融洽上。正如葉圣陶先生所說：“親其師方可信其道?！比绻處熢谡n堂上冷若冰霜，面無表情，學(xué)生可能就會規(guī)規(guī)矩矩，表現(xiàn)得唯唯諾諾，課堂氣氛就會死氣沉沉，學(xué)生思維也不會活躍。久而久之，學(xué)生就會覺得很壓抑，覺得上這門課索然無味，相反，教師和藹可親的面對每一位學(xué)生，學(xué)生就會以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高了，思維也就活躍了。只有在民主、寬松、愉悅的氛圍中，我們的教學(xué)才能充滿生機(jī)，學(xué)生的思維才能更敏捷，創(chuàng)新潛能才能被誘發(fā)。三、感情朗讀，培養(yǎng)興趣。有感情的朗讀是語文教學(xué)的一個重要方法。朗讀能夠豐富學(xué)生的語言，能讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種語言表達(dá)方式。熟能生巧，學(xué)生就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，朗讀還能拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力。朗讀的過程也是讓學(xué)生認(rèn)識語言、品味語言的過程。教師通過聲情并茂的朗讀，能夠感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，頭腦中就會浮現(xiàn)一幅幅畫面，就會有所思有所感，大多數(shù)時候還會聯(lián)系到自己的生活實際，情感世界會更豐富，就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。四、課堂提問，啟發(fā)興趣。課堂提問是語文教學(xué)中最常見最普通的教學(xué)形式之一。恰當(dāng)?shù)恼n堂問題，可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，