【正文】 第一篇：如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安陽(yáng)師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的中學(xué)生有很多都不愿意學(xué)習(xí)，教師課前精心備課，但是無(wú)論教師怎樣費(fèi)盡心思地導(dǎo)入新課，有些學(xué)生仍不感興趣；無(wú)論教師講得多精彩，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)只是左耳朵進(jìn)右耳朵出；那么教師就少講，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，可是對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不是不知道學(xué)什么，就是不知道怎樣學(xué)習(xí)，要么就是不愿意學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)都持“上學(xué)無(wú)用論”的態(tài)度，送子女上學(xué)完全是為了有人給看孩子。許多學(xué)生根本就不想學(xué)習(xí)，上學(xué)完全是家長(zhǎng)逼迫的。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？這不得不引起教育界的深刻反思。我在網(wǎng)上也經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)的帖子，列出了學(xué)習(xí)無(wú)用，不愿意學(xué)習(xí)的原因，我總結(jié)了一下大致分為三個(gè)方面，現(xiàn)分析如下：一 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性現(xiàn)在的學(xué)生真的很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)，要想讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，就要經(jīng)常做學(xué)生的思想工作，從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要。怎樣做呢？以下是我的一些看法：1利用班會(huì)時(shí)間經(jīng)常給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)很重要的觀念，可以給他們舉一些生活中的真實(shí)例子，沒(méi)有文化的人很難跟上時(shí)代的步伐，最后的結(jié)果將是被社會(huì)淘汰。有一位學(xué)生在校期間不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，是老師最最頭疼的學(xué)生。經(jīng)各位老師的努力，最終沒(méi)能挽救過(guò)來(lái)?，F(xiàn)在走進(jìn)社會(huì)想學(xué)一技之長(zhǎng)，但由于在校根本沒(méi)有學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)也就沒(méi)打扎實(shí)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以還是一事無(wú)成?，F(xiàn)在非常后悔當(dāng)初的做法?？磥?lái)學(xué)習(xí)對(duì)自己的將來(lái)很重要。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，前不久北京一個(gè)退休的老教授到我們學(xué)校進(jìn)行感恩報(bào)告會(huì)，從感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩家長(zhǎng)、感恩老師幾個(gè)方面讓學(xué)生感動(dòng)的淚流滿(mǎn)面，真正觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，讓他們切實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生在世一定要學(xué)會(huì)感恩，要感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)、感恩家長(zhǎng)、感恩老師，感恩的前提就是要刻苦學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)，這樣學(xué)生就會(huì)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。家長(zhǎng)把我們撫養(yǎng)成人，真的很不容易?，F(xiàn)在家長(zhǎng)在各方面還在為我們操心。在學(xué)習(xí)上盼著我們更上一層樓；在生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，當(dāng)返校時(shí)從家長(zhǎng)手里接過(guò)本周的生活費(fèi)時(shí)，我們是否想到這是家長(zhǎng)的血汗錢(qián)哪，經(jīng)常對(duì)學(xué)生這樣的教育，就能取得很好的效果。3在講課的過(guò)程中也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，比如有這樣一道數(shù)學(xué)題： 例、某中學(xué)組織初一學(xué)生春游，原計(jì)劃租用45座客車(chē)若干輛，但有15人沒(méi)有座位；如果租用同樣數(shù)量的60座客車(chē)，則多出一輛，且其余客車(chē)恰好坐滿(mǎn)。已知45座客車(chē)日租金為第 1 頁(yè)安陽(yáng)師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文每輛220元，60座客車(chē)日租金為每輛300元。試問(wèn)：（1）初一年級(jí)人數(shù)是多少？原計(jì)劃租用45座客車(chē)多少輛？（2）要使每個(gè)學(xué)生都有座位，怎樣租用更合算？教師先讓學(xué)生當(dāng)一回旅行社的工作人員來(lái)計(jì)算一下如何來(lái)安排，學(xué)完這道題后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中再遇到類(lèi)似的問(wèn)題會(huì)不會(huì)解決呢？在思考的過(guò)程中學(xué)生自然而然就認(rèn)識(shí)到了學(xué)數(shù)學(xué)也是很有用的。二 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情好動(dòng)是孩子的天性，可是他們必須老老實(shí)實(shí)地在課桌前做夠一個(gè)45分鐘，有一個(gè)45分鐘??，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)是枯燥的，是沒(méi)有樂(lè)趣的，那么，如何創(chuàng)造愉快而帶有孩子氣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成，生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧發(fā)展，真正想學(xué)習(xí)呢？ 導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變得生動(dòng)。數(shù)學(xué)教材里沒(méi)有生動(dòng)的語(yǔ)言，沒(méi)有漂亮的圖畫(huà)，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌曲，有的只是枯燥的數(shù)字，難以理解的公式定理，這就更加要求教師要多在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。如果在導(dǎo)入時(shí)加以利用，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情景，會(huì)使課堂氣氛輕松愉快。例如在講追擊問(wèn)題時(shí)，就可以利用多媒體播放龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課。這種故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，增加了教材的趣味性，淡化了制作課的枯燥，并使學(xué)生領(lǐng)悟到只要?jiǎng)幽X筋，就可以創(chuàng)作出有趣的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、有吸引力語(yǔ)言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語(yǔ)言的隨意性與教學(xué)語(yǔ)言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故事、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會(huì)愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。多給予學(xué)生肯定鼓勵(lì)，使學(xué)生變得自信。上課學(xué)生的回答、課下學(xué)生交的作業(yè)及學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等等都要教師給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“你在任何時(shí)候也不能給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記?。撼晒Φ目鞓?lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)踐證明，成功可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂氣氛，提高教學(xué)效果。因此，在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，作為教師首先要會(huì)欣賞學(xué)生的作品，注意評(píng)定者與被評(píng)定者在年齡、學(xué)識(shí)、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，要找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，加第 2 頁(yè)安陽(yáng)師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文以肯定評(píng)價(jià)。一次我讓學(xué)生上黑板做題，他的態(tài)度很不認(rèn)真，雖然寫(xiě)對(duì)了，但是字體太不公正，照我的脾氣肯定給予嚴(yán)厲的批評(píng)，但我讓自己冷靜了下來(lái)，先表?yè)P(yáng)這位學(xué)生非常聰明，然后提醒他字體工整一些就更完美了，他很高興地接受了建議，在以后的學(xué)習(xí)中做的很好，如果我當(dāng)時(shí)不冷靜而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，上他的自尊，他或許會(huì)是另一種表現(xiàn)，多給予學(xué)生肯定鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生變得自信，教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)哦！4教學(xué)內(nèi)容難易適度，教學(xué)進(jìn)度勿操之過(guò)急為了使學(xué)生直接、間接地感知到全部所學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行多方面努力。教學(xué)內(nèi)容的難易程度，必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)努力能較好地完成任務(wù)，切忌貪多貪雜，一味地按進(jìn)度表行事。最好讓學(xué)生當(dāng)堂能會(huì)一點(diǎn)，讓他們得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣。當(dāng)教材內(nèi)容確定了，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課要用多少時(shí)間，學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。經(jīng)常把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間安排告訴學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式的反復(fù)練習(xí)，指出難點(diǎn)及該注意的地方。同時(shí)，不斷向全班或個(gè)別同學(xué)提問(wèn)，注意到每個(gè)學(xué)生的思想集中狀態(tài)，使他們高度集中，充分發(fā)揮學(xué)生手、腦、口的利用率，當(dāng)從學(xué)生的表情斷定已有把握的時(shí)候，用幾分鐘進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，結(jié)果當(dāng)然令人興奮。這時(shí)，魏老師還給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生由于緊張勞動(dòng)帶來(lái)的興奮和得來(lái)表?yè)P(yáng)之后嘗到的歡樂(lè)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松中有了學(xué)習(xí)興趣成功的教學(xué)，首先要熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，才能在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)的接受知識(shí)。因此，在教學(xué)中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。其次尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。真誠(chéng)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯(cuò)誤的見(jiàn)解，解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，與學(xué)生平等地商討問(wèn)題，把學(xué)生看作解決問(wèn)題的伙伴。激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣一般來(lái)說(shuō)，成績(jī)差的學(xué)生大多是喪失了信心和學(xué)習(xí)興趣的，對(duì)老師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見(jiàn)他，生怕老師提問(wèn)，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽(tīng)課，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)不出來(lái)的。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師，在課堂上對(duì)差生總是傾注著愛(ài)，給差生以熱情和關(guān)懷。一方面用微笑的臉龐、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的情懷來(lái)感化差生，使差生覺(jué)得第 3 頁(yè)安陽(yáng)師范學(xué)院成人教育本科生畢業(yè)論文老師和藹可親，對(duì)老師既崇敬又無(wú)拘束；另一方面，注意講課的藝術(shù)性，運(yùn)用手勢(shì)助說(shuō)話，用圖表、板書(shū)、教具、模型作演示說(shuō)明，善于打比方，舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，加深對(duì)抽象概念的理解，擬設(shè)故事情節(jié)，引人人勝，以及語(yǔ)言生動(dòng)，形象微妙傳情等方面來(lái)牽動(dòng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生在親切、樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，這樣差生敢于接近老師，情緒飽滿(mǎn)，聽(tīng)課就會(huì)聚精會(huì)神。常聽(tīng)到老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，老師講得唇焦口燥，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了感情投入，老師只有熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能尊敬老師，接受老師的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在一定情境中發(fā)生的，離開(kāi)了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。然而，并不是所有的情境都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用，只有那些帶有探索的問(wèn)題性的情境，才具有強(qiáng)大的吸引力，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。三 讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)米盧以“快樂(lè)足球”的理念將中國(guó)足球帶入世界杯,米盧雖然離開(kāi)了國(guó)家隊(duì),但他所倡導(dǎo)的“快樂(lè)足球”的理念已給中國(guó)足球放飛了無(wú)限的希望和夢(mèng)想。那我們從中也是不是想到了怎樣讓我們的學(xué)生也快樂(lè)的學(xué)習(xí)呢？1從整體上真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)國(guó)家一再倡導(dǎo)給學(xué)生減壓，不要學(xué)校給學(xué)生亂定學(xué)習(xí)資料和刊物，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)減輕了嗎？亂定刊物的現(xiàn)象是沒(méi)有了，可是在學(xué)校各科老師為了使學(xué)生多一些時(shí)間學(xué)習(xí)他教的科目，留了很多該科的作業(yè)，有的甚至利用學(xué)生午休的時(shí)間往黑板上抄題；在家呢，一到節(jié)假日家長(zhǎng)就給安排好了補(bǔ)課的地方，學(xué)生成了最忙碌的人，有誰(shuí)問(wèn)過(guò)他們快樂(lè)嗎？這值得我們教師和家長(zhǎng)深思。2改變只重視傳授知識(shí)，不注重傳授學(xué)習(xí)方法的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的價(jià)值觀；3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于取得良好的教學(xué)效果