【正文】 為課下的朋友，以達到讓學生了解你。參考文獻：《語文課程標準》（實驗稿）北京師范大大學學出版社《中學語文教學2009年第09期》首都師范大學語文報刊社第四篇：淺析激發(fā)中學生學習語文的興趣淺析激發(fā)中學生學習語文的興趣如今，語文教學中的興趣教學逐漸被越來越多的人研究和實踐，要真正做到興趣教學，自己通過多年的教學實踐就是做到教師本身所引導(dǎo)要具有極強的趣味性。作者用一個“拖”字，一個“黃瘦”的描寫將水生第一次介紹給我們，這是怎樣的一個孩子呢？作者這樣的描寫草率嗎？寫閏土時那樣的華彩，寫水生時這樣的吝嗇，其中包含著作者怎樣的沉痛之感呢？我們不從閏土說起，而改換一個角度，從配角水生說起，目的正是要通過這樣的理解切入點的移位，來增強作品學習的陌生感，來燃燒起學生“重新”閱讀的激情。從課堂教學的角度來說，我們也循著這樣的閱讀思路進行文本研讀的話，就會與學生的先期閱讀不謀而合，使學生感覺到教學不過是在重復(fù)著昔日的故事，而學生的閱讀興趣迅速退潮也就可以理解了。所以巧妙的課堂設(shè)疑，不但能引導(dǎo)學生深入思考、全面領(lǐng)會課文特點和重難點，而且有利于打開學生心扉，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使他們開動腦筋，獨立思考，求得問題的解決?！靶Α本土芾毂M致地寫出了封建社會的冷漠無情。在現(xiàn)實的打擊下，他終于放棄生命的尊嚴，成為一個封建科舉制度的犧牲品。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學渴望知識的‘火藥’，就看你能不能點燃這‘火藥’。因此，不論那種方法，只要能激發(fā)起學生的學習興趣，就是好的教學方法。在比較閱讀中，學生了解了“托物言志”手法的運用：所托之物為所言之志服務(wù)，所言之志決定對所托之物的描寫的側(cè)重點。著名語文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的是多作比較、多歸納。亞里士多德說：“思維是從疑問和驚奇開始。可見，參與情境的創(chuàng)設(shè)可以起到創(chuàng)新思維的引發(fā)、導(dǎo)出和定向的作用。在完全放手的情況下，學生在上課時出色地表演了這出劇。《范進中舉》是一篇充滿諷刺意味、趣味盎然的小說故事。傳統(tǒng)的語文課堂教學，一般都是以教師傳授知識為主，學生在接受知識的過程中處于被動狀態(tài)。那么，作為語文教師，我們在課堂閱讀教學中應(yīng)如何激發(fā)學生的學習興趣而更有效地完成教學任務(wù)呢？我認為可從以下幾個方面著手：一、課堂閱讀教學中創(chuàng)設(shè)參與情境；二、閱讀教學中注意靈活運用不同的教學方法；三、課堂閱讀教學中注意啟發(fā)性的提問；四、閱讀教學中注意培養(yǎng)學生閱讀陌生感的再造?？傊?，教貴有法，教無定法。怎樣才能使語文課堂活躍起來呢？我認為，要把語文課“講話”，做到快樂教學，首先就要求語文的組織者——語文教師具有一定的表演天賦和表演能力。學生的閱讀興趣才能產(chǎn)生，才能帶來良好的教學效果。讓語文課掌充滿和諧的情韻，還需要教學手段的靈活多樣。課堂中的“教”與“學”是互動的，課堂教學不僅是教師的精彩表演，還要起好“導(dǎo)”的作用。一個個動作小心謹慎，惟恐失敗。在講讀《斜塔上的實驗》這篇課文，學生最感興趣的是伽利略做的兩個實驗。這就如長期吃一種菜，盡管它是山珍海味，我們也會覺得煩膩而無味。這個開講用謎語來引發(fā)學生學習興趣，一下子就把學生引導(dǎo)到熟悉課文作者，進而到理解課文上來了。講究教學藝術(shù)的教師都知道這個道理：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”(皮亞杰語)，因而在開講時，總是力圖用各種手段來調(diào)動其學生的學習積極性，激發(fā)其學生求知得能、探奇覓勝的強烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發(fā)學生思維，促使他們形成最佳的心理狀態(tài)。其實我覺得我們學習“洋思”也好，“杜郎口”也罷，柳埠中學的“4+1”自主教學模式，他們中間都是始終貫穿了培養(yǎng)學生的自主學習的興趣，和主動獲取知識的興趣，最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，在課堂中真正把學生看作是主人，老師是和他們一樣的，是交流的伙伴，是合作者??！如果課堂中老師不能調(diào)動學生的積極性學習興趣等，更別指望他們課下會學習的。多數(shù)老師從一節(jié)課，或者是班級工作或者是本學期總的工作自己的感悟與不足，自己的收獲與反思，可我總覺得反思如何提高學生學習興趣，在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，怎么在學業(yè)和生活中幫助學生，在教學反思中來自學生的反饋也不是很多，也就是說沒有學生的心聲。教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一開課就要把學生的興趣勾起來?？傊?，面對以上問題，我們不能漠視。學生有強烈的好奇心，愛打破沙鍋問到底，對生活中常見的的一些問題容易產(chǎn)生疑問。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結(jié)果寫在紙條上，并同時亮出。（2）集體合作游戲。根據(jù)初中學生心理特點，學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應(yīng)該成為一種很好的學習形式。這種快樂的情緒成為學生進一步學習的動力源泉。那我們從中也是不是想到了怎樣讓我們的學生也快樂的學習呢？1從整體上真正減輕學生的學習任務(wù)國家一再倡導(dǎo)給學生減壓，不要學校給學生亂定學習資料和刊物，實際上學生的學習任務(wù)減輕了嗎？亂定刊物的現(xiàn)象是沒有了，可是在學校各科老師為了使學生多一些時間學習他教的科目，留了很多該科的作業(yè)，有的甚至利用學生午休的時間往黑板上抄題；在家呢，一到節(jié)假日家長就給安排好了補課的地方，學生成了最忙碌的人，有誰問過他們快樂嗎？這值得我們教師和家長深思。其實，教育效果甚微的癥結(jié)是老師忽視了感情投入，老師只有熱愛學生，學生才能尊敬老師，接受老師的教育。激發(fā)差生的學習興趣一般來說，成績差的學生大多是喪失了信心和學習興趣的，對老師有一種膽怯的心理，在課堂上生怕老師看見他，生怕老師提問，存在著恐懼感，抱著消極的態(tài)度聽課，學習興趣是激發(fā)不出來的。首先教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，有的放矢地幫助學生。融洽師生關(guān)系，讓學生在輕松中有了學習興趣成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。經(jīng)常把本節(jié)課的學習內(nèi)容及時間安排告訴學生，學生經(jīng)過多種形式的反復(fù)練習，指出難點及該注意的地方。一次我讓學生上黑板做題，他的態(tài)度很不認真，雖然寫對了，但是字體太不公正，照我的脾氣肯定給予嚴厲的批評，但我讓自己冷靜了下來，先表揚這位學生非常聰明，然后提醒他字體工整一些就更完美了，他很高興地接受了建議，在以后的學習中做的很好，如果我當時不冷靜而對其進行批評，上他的自尊，他或許會是另一種表現(xiàn)，多給予學生肯定鼓勵，就會使學生變得自信，教師不要吝嗇自己的表揚和鼓勵哦！4教學內(nèi)容難易適度，教學進度勿操之過急為了使學生直接、間接地感知到全部所學內(nèi)容，要進行多方面努力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不能給學生打不及格的分數(shù)。運用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學生和自己一起獲得精神上的愉悅。這種故事情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，增加了教材的趣味性，淡化了制作課的枯燥，并使學生領(lǐng)悟到只要動腦筋，就可以創(chuàng)作出有趣的作品，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。二 調(diào)動學生的學習熱情好動是孩子的天性，可是他們必須老老實實地在課桌前做夠一個45分鐘，有一個45分鐘??，所以學生感到學習是枯燥的，是沒有樂趣的，那么，如何創(chuàng)造愉快而帶有孩子氣的教學氛圍，讓學生在學習中獲得樂趣，促進學生個性形成，生動活潑，主動和諧發(fā)展，真正想學習呢？ 導(dǎo)入的情景創(chuàng)設(shè)，使課堂變得生動。在學習上盼著我們更上一層樓；在生活上無微不至的關(guān)懷，連每星期換洗的衣服也給我們時刻準備著，當返校時從家長手里接過本周的生活費時，我們是否想到這是家長的血汗錢哪，經(jīng)常對學生這樣的教育，就能取得很好的效果?？磥韺W習對自己的將來很重要。有一位學生在校期間不好好學習，經(jīng)常違反學校紀律，是老師最最頭疼的學生。許多學生根本就不想學習，上學完全是家長逼迫的。現(xiàn)在有些家長都持“上學無用論”的態(tài)度，送子女上學完全是為了有人給看孩子。怎樣做呢？以下是我的一些看法：1利用班會時間經(jīng)常給學生灌輸學習很重要的觀念，可以給他們舉一些生活中的真實例子，沒有文化的人很難跟上時代的步伐，最后的結(jié)果將是被社會淘汰。現(xiàn)在非常后悔當初的做法?，F(xiàn)在家長在各方面還在為我們操心。試問：（1）初一年級人數(shù)是多少？原計劃租用45座客車多少輛？（2）要使每個學生都有座位，怎樣租用更合算？教師先讓學生當一回旅行社的工作人員來計算一下如何來安排，學完這道題后，及時引導(dǎo)學生思考在生活中再遇到類似的問題會不會解決呢？在思考的過程中學生自然而然就認識到了學數(shù)學也是很有用的。例如在講追擊問題時，就可以利用多媒體播放龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。上課學生的回答、課下學生交的作業(yè)及學生的平時表現(xiàn)等等都要教師給予評價，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，在對學生的作品進行評價的時候，作為教師首先要會欣賞學生的作品，注意評定者與被評定者在年齡、學識、藝術(shù)水準上的差異，不能用成人的標準來評價，要找出學生的優(yōu)點與進步，加第 2 頁安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文以肯定評價。當教材內(nèi)容確定了，就明確告訴學生這節(jié)課要用多少時間，學習什么內(nèi)容。學生由于緊張勞動帶來的興奮和得來表揚之后嘗到的歡樂，進一步提高了學習興趣。因此，在教學中，必須建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。真誠傾聽學生的心聲，允許他們提出不同的、相反甚至是錯誤的見解，解放學生的主體性和創(chuàng)造性，與學生平等地商討問題，把學生看作解決問題的伙伴。常聽到老師說，現(xiàn)在的學生不好教育，老師講得唇焦口燥，學生卻無動于衷。三 讓學生快樂地學習米盧以“快樂足球”的理念將