【正文】 and seek”捉迷藏游戲，其中一位學(xué)生蒙住眼睛后，口數(shù)“One，two，three，four?ten”，在此同時(shí)，其他四位學(xué)生分別躲在門背后、講臺(tái)下面、課桌下、椅子上，然后蒙住眼睛的同學(xué)與其他四位同學(xué)進(jìn)行問答：“Where are you？I’m here.”,“Areyou behind the teacher’s desk?No, you are wrong!”“Are you under the desk?Yes, you’re right.”被找到的同學(xué)回到自己的座位，沒被找出的同學(xué)繼續(xù)留在原處，如此進(jìn)行活動(dòng)，逐一淘汰，直至最后選出“最佳躲藏者”。三、開展游戲活動(dòng)，保持學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生對(duì)于娛樂活動(dòng)往往表現(xiàn)出極大的熱情，他們樂于參與，樂于表現(xiàn)。電教媒體可以給學(xué)生提供生動(dòng)的畫面，真實(shí)的情景，使學(xué)生完全置身于英語環(huán)境中，使英語教學(xué)變得生動(dòng)形象，有助于營(yíng)造英語交際情境和氣氛，并能夠集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中樂于接受，學(xué)得輕松。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用實(shí)物、圖片等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，可以縮短課堂與實(shí)際生活的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)英語，提高語言運(yùn)用能力。教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文 章來源蓮山 課件 w w k 7第三篇：讓英語課堂興趣盎然讓英語課堂興趣盎然摘要：興趣是最好的老師。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)資源。四、挖掘課程資源，吸引學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，愛護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，給學(xué)生安全感和成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師時(shí)刻呈現(xiàn)出愛心給學(xué)生。教師走進(jìn)課堂與走上講臺(tái)之前應(yīng)整理儀容，調(diào)整心態(tài)，精神飽滿，情緒高昂，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中教師要適時(shí)的提出事先設(shè)計(jì)好的問題，并讓學(xué)生在閱讀中討論總結(jié)分析，讓更多的學(xué)生參與其中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并適時(shí)的拓展遷移聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的興趣進(jìn)而產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)的興趣?？梢詮慕虒W(xué)的實(shí)際過程中產(chǎn)生問題的途徑來設(shè)計(jì)流程：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，語文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、吸引力。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。”這是兩千多年前的孔子就有過對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的觀念，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天要想把教育的新理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)的課堂實(shí)際中，讓更多的學(xué)生愛上語文、學(xué)好語文很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。成績(jī)每月總結(jié)一次，并對(duì)成績(jī)好的小組進(jìn)行表彰鼓勵(lì)！這種辦法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生在各個(gè)方面都得到了提升和進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。豐富多彩，富有生活性的語文課堂教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在生活中與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。因此，必須重視師生情感培養(yǎng)，建立平等、新型的師生關(guān)系。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣中積累在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)《成語故事會(huì)》的學(xué)習(xí)時(shí)，題目只要求講出故事，我則問同學(xué)們有沒有根據(jù)故事內(nèi)容寫出成語的本事？他們都很想試一試，于是，我指著教室的光榮榜說：“本節(jié)課能講多少個(gè)故事，你們?nèi)缒苋繉懗龀烧Z，則可上光榮榜，即使不能全部寫對(duì)，但寫出你所知道的成語故事里的成語，只要湊夠課堂上所寫故事的數(shù)目，也可上光榮榜，寫得最多的人，還可獲得一個(gè)小小的儲(chǔ)蓄罐，學(xué)生們聽到后，勁頭可足了，一節(jié)課結(jié)束，全班44人全都上了光榮榜。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中感悟我在教學(xué)古詩《游園不值》時(shí)，先用課件展示美麗的春景，讓學(xué)生感受大自然的美。第一篇：激發(fā)興趣,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)激活興趣，讓兒童在興趣盎然中學(xué)習(xí)語文——興寧完小 黎愛好 何春梅興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是一個(gè)人前進(jìn)的驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中讀想教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的求知興趣，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種問題情境，把問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生想問題的積極性，我在教學(xué)《坐井觀天》中是這樣做，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后提出不理解的地方，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后，提出想了解的問題，此時(shí)，一位同學(xué)提出，想了解假如青蛙跳出井后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？教師為學(xué)生提供了質(zhì)疑的空間，同時(shí)，學(xué)生也積極動(dòng)腦，把握住了機(jī)會(huì)提出質(zhì)疑，給學(xué)生營(yíng)造了想象的空間。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中思考在講授《田忌賽馬》一文時(shí)，進(jìn)教室前我故意讓學(xué)生看到我?guī)砹肆ル妱?dòng)小馬，并告訴學(xué)生三匹紅色的屬于齊威王，三匹黑色的屬于田忌，學(xué)生們看到這些可愛的小馬，都想搶著要先動(dòng)手演示一下，我則要求他們先排出文中兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序，再排出與文中不同的出場(chǎng)順序，看看比賽的勝負(fù)如何，這下子，連最坐不穩(wěn)的同學(xué)也開始冥思苦想了，并由此總結(jié)出了孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀、善于觀察、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛录?。這就是有時(shí)候我們感覺講了一遍又一遍，還是沒有效果的原因之一。以一個(gè)朋友的身份