【正文】 們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學生喜歡上信息技術課，卻不喜歡信息技術老師的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩兒”。一、先入為主吸引小學生的興趣。先掌握食指的擊鍵方法，再加入中指擊鍵，接著再加入無名指，最后加入小指，在學生熟練掌握基本鍵的基礎上，然后補齊各排各鍵位進行練習，最后加入常用的功能鍵進行全鍵盤練習，在教學功能鍵的運用時，注重示范、精講多練，舉一反三，各個擊破。他們在玩中學，學得有趣、投入，其樂無窮。青少年上進心強，自尊心也很強，但感情脆弱，易受傷害，因此，對他們的錯誤和過失，少一分責怪，多一份諒解，以博大的胸懷寬恕他們。通過這些活動的進行，引導學生對歷史人物、事件的了解和對民族命運的關切既培養(yǎng)了學生的歷史興趣，又啟發(fā)了學生從不同角度思考問題的能力。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。第一次分組實驗對于培養(yǎng)學生學習化學的興趣是至關重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動方式，變化多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。如在一堂課中前滾翻的技術學好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。如果換成勉勵式布置：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續(xù)輔導你們。尊重學生就要抓住課前準備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。同時根據(jù)學生特點結(jié)合本地區(qū)和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。，由淺入深在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。四、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生在學習中享受學習知識的樂趣來鞏固學習興趣學生學習過程包括預習、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。在講夏、商、西周的興亡時，用烽火戲諸侯的故事，來說明西周敗亡的原因。”由此可見，興趣能產(chǎn)生不可抑制的內(nèi)驅(qū)力，興趣是通向成功的必由之路。四、玩與興趣，這是針對小學生最有效的學習方法。但農(nóng)村孩子剛剛認識鍵盤上的字母，更別說讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。潛在的學習興趣是指教師通過采用一些措施進行教育，把學生還沒有或很少的學習興趣發(fā)展起來。當然，在教學中更應當盡力避免信息技術課程的千篇一律性，因地制宜，選擇適合于農(nóng)村小學生學習、淺顯易懂、適用性強的信息技術課程內(nèi)容，使信息技術課成為親切易學的實用課程。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學生自己去尋找（可以給他們一點點提示），這樣，因為對這個 “文字魔術”的好奇，他們都會很努力的自己去尋找答案。三、利用有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣（一）著名科學家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學習。信息技術廣泛地應用于學校和家庭，成為教與學的工具，促進了學校根本性的改革。而且學生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！二、精心設計“導語”，激發(fā)學生的學習興趣根據(jù)調(diào)查，學多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。又如：在給學生講word中文字修飾這一部分時，我對學生說：“老師變個魔術給你們看看。每當學生作品中人所創(chuàng)新，教師應及時地給予表揚?？梢?，興趣對農(nóng)村兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用。所以，根據(jù)這一階段學生的年齡心理特征，開設的計算機課就應該以容易激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生動手能力的知識為主，像指法練習、輔助教學軟件的應用以及益智教學游戲等。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，：教學計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我通常這樣進行比喻：計算機中的文件就好比同學們書包中的各種學具，書包就好比文件夾，書包不同的夾層可以整齊、規(guī)范地存放學具。參考文獻：《基礎教育課程改革綱要》《成功教育論》《中小學信息技術教學中“任務驅(qū)動”教學模式探析》《中小學信息技術課程指導綱要》第三篇：歷史教學中學生興趣培養(yǎng)學科教學研究如何在歷史教學中培養(yǎng)學生興趣興趣是最好的老師，試想，一個教師，如果學生對歷史教學毫無興趣，那么，要想學好歷史，提高歷史成績無疑是一種空想。多媒體教學可以拉近學生與歷史距離，給學生以生動學科教學研究 的愛國主義教育，同時變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學生興趣的有效手段。第四篇：化學教學中學生興趣的培養(yǎng)化學教學中學生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認識并趨向某種事物所持有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學生自已實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到老師對他的關愛之情。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產(chǎn)生，它的選擇和設計也是很重要的。古人云：“知之者、不如好知者；好知者，不如樂知者”。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。其次初中化學有許許多多的課堂演示實驗、學生實驗、模型和標本等，新奇生動、變化多端，能不斷引起學生的學習興趣，因此要認真做好每一個演示