【正文】 ，一九三七年盧溝橋事變爆發(fā)后國共兩黨及全國各族人民為什么要團結(jié)一致，共赴國難？中共為何提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針？由于有了影音資料和以前知識作鋪墊，學(xué)生很容易活躍起來，爭先恐后地發(fā)表個人看法，這就為講解《全民族抗戰(zhàn)興起. 營造了良好氛圍，并做好了知識鋪墊。營造歷史教學(xué)氛圍就是創(chuàng)設(shè)歷史情景，通過生動形象的感知形成歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。即使是后進生也讓他們深切感受到來自老師的關(guān)懷和表揚，他們才會像春天的小草，不見其長，日有所增。由此可見積極上進的情趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有能動作用，我國教育家孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。經(jīng)過教學(xué)實踐，我深深體會到：小學(xué)計算機知識雖然不難，但要上好這一門課卻不容易。信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題能力的培養(yǎng)。如通過玩掃雷、紙牌，可以練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動；通過拼圖游戲開動腦筋，培養(yǎng)他們從小愛動腦習(xí)慣，通過“射擊”游戲，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其應(yīng)變能力等。又如：在講用windows附件中的畫圖繪畫時需要設(shè)置好前景色和背景色，對于這兩個抽象的詞語，講解意思學(xué)生不易聽懂，我是這樣比喻的：同學(xué)們在上美術(shù)課時都要準(zhǔn)備紙和不同顏色的筆，在畫圖畫時按所畫的內(nèi)容先選定紙再選需要什么顏色的筆，在電腦中畫畫也是一樣，選好紙（背景）再選定筆（前景）的顏色……諸如此類比喻，如果用得好，用得貼切，可以達到意想不到的教學(xué)效果。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所以我采用了步進式訓(xùn)練方法，利用金山打字通對三年級學(xué)生進行基本鍵位練習(xí)。例如鍵盤操作，鍵盤操作是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)，它是一項復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項技術(shù)，只有通過反復(fù)訓(xùn)練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。二、精心組織教材，誘發(fā)學(xué)生興趣農(nóng)村小學(xué)生計算機教學(xué)不同于城市小學(xué)生的計算機教學(xué)。學(xué)生首次進機房，我放映介紹計算機應(yīng)用的精美視頻，展示用計算機制作的電子板報、幻燈片、動畫片頭、商業(yè)廣告、電子游戲等，調(diào)動他們的興趣和求學(xué)欲。如何將學(xué)生往好的方面進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和操作計算機的興趣呢？光講空洞的道理是不行的，我根據(jù)我?，F(xiàn)有的計算機硬件環(huán)境，在教學(xué)過程中采取了以下幾步的嘗試來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。所謂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是指在學(xué)生有一定潛在的學(xué)習(xí)興趣，通過各種方法、手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，也就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。在日常教學(xué)中，不少教師錯誤地將學(xué)生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認(rèn)為學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。通過教師及時的鼓勵、表揚，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放式、自主式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識到自己在老師眼中是最棒的，老師從“講解者”變成了“引導(dǎo)者”學(xué)生從“接受者”變成了“探索者”，從而激發(fā)他們對信息技術(shù)的信心，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。況且小學(xué)生身心發(fā)育還不太成熟，需要教師及時地、不斷地給予鼓勵，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”常常會失去信心。比如在練習(xí)鍵盤操作時，我會讓學(xué)生們來比賽誰是第一名，誰是前三名，誰能進入前十名，在比賽進行中不斷擴大數(shù)量，學(xué)生會覺得自己很有希望，所以積極性特別的高。學(xué)生們都露出驚訝的神色，接著我對他們說：“老師的魔術(shù)相當(dāng)簡單，想不想也學(xué)會這個魔術(shù)？”學(xué)生立刻情緒高漲，都說想學(xué)。如在興趣課上教學(xué)LOGO語言基本命令時，可以首先告訴學(xué)生，“今天給同學(xué)們介紹一位新朋友－“小海龜”，接下來讓“小海龜”在教師的指揮下畫出圖形。老師布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，誰完成得快，誰作得好，誰達到了教師的要求，誰就可以去玩小游戲。既然學(xué)生很喜歡游戲，教師就應(yīng)該指導(dǎo)他們玩。例如：在講WORD軟件中“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改、無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活之中，如手機短信、商務(wù)通等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“用計算機畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規(guī)定必須使用Windows畫圖程序作為平臺，教師可以根據(jù)學(xué)校的條件及學(xué)生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對畫圖程序已經(jīng)“玩”得很溜的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。［關(guān)鍵詞］學(xué)生 信息技術(shù) 興趣 培養(yǎng)贊可夫說：“興趣是最好的老師。第一篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)曹軍（武嶺小學(xué)；溪口 315502）［摘要］隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個學(xué)校都開展了信息技術(shù)課程。作為一名信息技術(shù)教師，在此我把教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些體會寫出來，希望能和廣大教師共勉，以更好的搞好我們的教學(xué)，為國家和社會培養(yǎng)出色的人材。小學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上畫畫、寫文章、上網(wǎng)聊天等等。下面我談?wù)勗趯嶋H教學(xué)工作中的幾點體會：一、通過點一點、畫一畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在學(xué)生電腦上裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的小游戲，如：WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷、給小姑娘穿衣服等，這些游戲既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉四得，何樂而不為呢？中小學(xué)信息技術(shù)教育教材的編寫依據(jù)是教育部的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，其中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了詳細的指導(dǎo)性的規(guī)定，但是又非常地靈活，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地。在教學(xué)過程中，我高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的“導(dǎo)語”導(dǎo)入新課，使他們樂學(xué)。我們在游戲中學(xué)到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業(yè)，讓大腦得到全方位的放松和休息。（二）通過游戲獎勵來激發(fā)學(xué)生的興趣。四、通過逆向教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣事先展示教學(xué)的結(jié)果，也就是先讓學(xué)生知其然，然后向?qū)W生解釋過程，再讓學(xué)生知其所以然?！比缓笪野烟崆皽?zhǔn)備好的一段文字展示給學(xué)生，隔了幾分鐘，我又把經(jīng)過變換字體、字號、顏色的文字展示給學(xué)生。五、通過比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在信息技術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常會抓住孩子天性的競爭意識來學(xué)習(xí)一些必須學(xué)習(xí)的有些枯燥的東西。學(xué)生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給信息技術(shù)教學(xué)帶來很大的困難。對于小學(xué)生來說，計算機學(xué)習(xí)是一種艱苦的探索，沒有一定的恒心和毅力是很難堅持下去的。在操作過程中，學(xué)生往往進行一些誤操作，這時教師應(yīng)該寬容地對待學(xué)生，容忍學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)以正確的示范，有意地重復(fù)，合理的操作，不應(yīng)過多地批評，以親切的眼神，細微的動作，和藹的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，避免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生真正體會到老師的愛。［參考文獻］［1］［J］中國電化教育，2007，（245）26～27 ［2］［J］教育探索，2002（7）23～24 ［3］，學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師——淺談小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)［EB/OL］.第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)金城小學(xué)李冬【內(nèi)容提要】教