【正文】 這時讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對其他同學(xué)在上機過程遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了更多同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣，枯燥的知識沒有讓孩子感到厭煩，仍然一如既往的喜歡信息技術(shù)課。然后我并沒有直接告訴他們答案，而是讓學(xué)生自己去尋找（可以給他們一點點提示），這樣，因為對這個 “文字魔術(shù)”的好奇，他們都會很努力的自己去尋找答案。孩子們看見漂亮的圖形，興趣被激發(fā)起來，這時再教給學(xué)生語言的用法。學(xué)生為了早早地玩到這個游戲，會特別緊張地思考、特別激烈地爭論、特別快速地上機操作。在電腦教學(xué)中，我通過各種渠道得到一些既適合小學(xué)生又具有很強趣味性的游戲，來激發(fā)學(xué)生的興趣。三、利用有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（一）著名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“不會游戲就等于不會學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡利用電腦繪畫，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了，給計算機設(shè)置屏幕保護，為計算機美化桌面，在畫圖中想畫什么就畫什么，在Word中輸入字母、文字、編輯、排版??較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于學(xué)校和家庭，成為教與學(xué)的工具，促進了學(xué)校根本性的改革。可同時因為信息技術(shù)教育發(fā)展迅速，信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)越來越顯得重要。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！二、精心設(shè)計“導(dǎo)語”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)調(diào)查，學(xué)多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。”聰明的教育家也總是鼓勵孩子從游戲中學(xué)習(xí)、明白道理。例如：計算游戲、七巧板、拼圖、簡易加法、賽車、吃蘋果、打地鼠、青蛙過河、擺鍵盤、機器貓打字等游戲，這些富有童趣的游戲，通過十分美麗的場景和動聽的音樂，深深地吸引了學(xué)生。一點小小的獎勵，就能獲得許多意想不到的效果，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在給學(xué)生講word中文字修飾這一部分時，我對學(xué)生說：“老師變個魔術(shù)給你們看看。這樣教學(xué)的好處，遠比直接告訴孩子答案好的多。六、發(fā)揮“小老師”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、用教師的愛心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)學(xué)生作品中人所創(chuàng)新，教師應(yīng)及時地給予表揚。而作為信息技術(shù)教師，就更應(yīng)該在課程改革的春風(fēng)中高舉素質(zhì)教育大旗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為這門課程注入生機與活力。針對這種現(xiàn)象，本人以為，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其對計算機的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好?？梢姡d趣對農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動性，起著決定性的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提，激發(fā)是進一步培養(yǎng)和加強已有的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。類似這種“前奏”不僅在學(xué)習(xí)本課程的開始運用，在普通節(jié)次教學(xué)中也頻頻亮相，學(xué)生因而樂此不疲。所以，根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就應(yīng)該以容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主，像指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲等。所以給學(xué)生上課是件非常困難的事。三、主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。在計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。這樣既有助于提高他們聽課的興趣，：教學(xué)計算機“文件”和“文件夾”這兩個概念時，我通常這樣進行比喻：計算機中的文件就好比同學(xué)們書包中的各種學(xué)具，書包就好比文件夾，書包不同的夾層可以整齊、規(guī)范地存放學(xué)具。愛玩是孩子們的天性，可以說沒有一個孩子不想玩的，關(guān)鍵是要善于利用兒童這種特點加以正確引導(dǎo)，如果把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，那他們的智力會在玩中得到開發(fā)，在娛樂中學(xué)得知識，提高動手操作能力，寓教于樂。興趣是最好的老師，當(dāng)他們對計算機已產(chǎn)生了濃厚的興趣，還愁他們學(xué)不好嗎？同時還可以采取任務(wù)驅(qū)動法，要想玩游戲，必須完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)之后方可進行。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問題能力的培養(yǎng)。參考文獻：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《成功教育論》《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式探析》《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》第三篇：歷史教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)研究如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是最好的老師，試想，一個教師，如果學(xué)生對歷史教學(xué)毫無興趣，那么，要想學(xué)好歷史，提高歷史成績無疑是一種空想。那么，歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣，使他們體會到學(xué)習(xí)歷史的愉悅呢？一、多表揚學(xué)生的點滴進步及閃光點，盡可能少批評 從實際出發(fā)對不同學(xué)生提出不同要求，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要途徑。而以放大鏡去看他們的成績學(xué)科教學(xué)研究和點滴進步，這樣他們才會投桃報李，以百倍的的熱情投入到歷史學(xué)習(xí)中去。多媒體教學(xué)以其生動形象的動態(tài)畫面，內(nèi)容豐富的音像效果，刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，從而激發(fā)學(xué)生積極的思考。多媒體教學(xué)可以拉近學(xué)生與歷史距離，給學(xué)生以生動學(xué)科教學(xué)研究 的愛國主義教育，同時變抽象語言為形象的音像展示，從而成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。通過故事的引入，活躍了課堂氣氛也調(diào)動學(xué)生求知的興趣，同時也完成了知識的掌握，何樂而不為呢？四、搭建課堂活動平臺，調(diào)動學(xué)生興趣在歷史教學(xué)中，組織豐富多彩形式多樣的課堂活動，學(xué)生以小組為單位，在小組范圍內(nèi)對一些重大歷史事件、重要人物結(jié)合史實暢說欲言，發(fā)表自己看法不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達能力而且也使學(xué)到的歷史知識得到進一步的鞏固和升華。五．以史為鑒，歷史為現(xiàn)實服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合的興趣歷史是以往的現(xiàn)實，現(xiàn)實是未來的歷史。因此立足課堂放眼世界，經(jīng)過一段時間以史為鑒，史論結(jié)合的培養(yǎng)，學(xué)生已學(xué)會積極嘗試運用歷史知識，學(xué)科教學(xué)研究來討論自己對時事的看法。第四篇：化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識并趨向某種事物所持有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。教師如果從化學(xué)課的起始年級就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。首先要上好第一節(jié)化學(xué)課，它的好壞將直接影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也與提高今后化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。學(xué)生自已實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。然后我才引出新課內(nèi)容?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。如記憶過程，將抽象難記憶的知識，如化合價、酸、堿、鹽溶解性編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。同時要把學(xué)習(xí)與社會主義建設(shè)聯(lián)系起來，通過學(xué)習(xí)具體物質(zhì)及化學(xué)基礎(chǔ)知識在社會主義建設(shè)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用和它們本身的科學(xué)意義，從而引起間接興趣，跟為祖國做貢獻的學(xué)習(xí)動機緊密結(jié)合起來