【正文】 ，我深深體會到：小學計算機知識雖然不難，但要上好這一門課卻不容易。如通過玩掃雷、紙牌，可以練習鼠標的單擊、雙擊、拖動；通過拼圖游戲開動腦筋，培養(yǎng)他們從小愛動腦習慣，通過“射擊”游戲，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力及其應變能力等。這不僅能深化教學內容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。所以我采用了步進式訓練方法，利用金山打字通對三年級學生進行基本鍵位練習。二、精心組織教材，誘發(fā)學生興趣農村小學生計算機教學不同于城市小學生的計算機教學。如何將學生往好的方面進行引導，培養(yǎng)學生學習信息技術知識和操作計算機的興趣呢？光講空洞的道理是不行的，我根據我?，F(xiàn)有的計算機硬件環(huán)境，在教學過程中采取了以下幾步的嘗試來培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和提高學生的信息素養(yǎng)。六、七歲的兒童剛剛跨入學校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術”的興趣，認為學生對信息技術課的興趣已經很高，不存在提高的問題。況且小學生身心發(fā)育還不太成熟，需要教師及時地、不斷地給予鼓勵，使他們保持學習的興趣。比如在練習鍵盤操作時，我會讓學生們來比賽誰是第一名，誰是前三名，誰能進入前十名，在比賽進行中不斷擴大數(shù)量，學生會覺得自己很有希望，所以積極性特別的高。如在興趣課上教學LOGO語言基本命令時，可以首先告訴學生，“今天給同學們介紹一位新朋友－“小海龜”，接下來讓“小海龜”在教師的指揮下畫出圖形。既然學生很喜歡游戲，教師就應該指導他們玩。比如“用計算機畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規(guī)定必須使用Windows畫圖程序作為平臺，教師可以根據學校的條件及學生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對畫圖程序已經“玩”得很溜的學生失去學習興趣。［關鍵詞］學生 信息技術 興趣 培養(yǎng)贊可夫說：“興趣是最好的老師。作為一名信息技術教師，在此我把教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣的一些體會寫出來，希望能和廣大教師共勉，以更好的搞好我們的教學，為國家和社會培養(yǎng)出色的人材。下面我談談在實際教學工作中的幾點體會：一、通過點一點、畫一畫，激發(fā)學生的學習興趣教師在學生電腦上裝一些練習鼠標的小游戲，如：WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷、給小姑娘穿衣服等，這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的基本技能，一舉四得，何樂而不為呢？中小學信息技術教育教材的編寫依據是教育部的《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，其中對各學段的教學內容作了詳細的指導性的規(guī)定，但是又非常地靈活，給廣大信息技術教師提供了非常寬的選擇余地。我們在游戲中學到的往往是書本上沒有的，而且游戲的樂趣可以讓我們暫時忘卻繁重的課業(yè)，讓大腦得到全方位的放松和休息。四、通過逆向教學的方法，激發(fā)學生的學習興趣事先展示教學的結果，也就是先讓學生知其然，然后向學生解釋過程，再讓學生知其所以然。五、通過比賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣在信息技術教學中，我經常會抓住孩子天性的競爭意識來學習一些必須學習的有些枯燥的東西。對于小學生來說，計算機學習是一種艱苦的探索，沒有一定的恒心和毅力是很難堅持下去的。［參考文獻］［1］［J］中國電化教育，2007，（245）26～27 ［2］［J］教育探索，2002（7）23～24 ［3］，學生學習最好的老師——淺談小學信息技術課教學［EB/OL］.第二篇：淺談農村小學信息技術教學中學生興趣的培養(yǎng)淺談農村小學信息技術教學中學生興趣的培養(yǎng)滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)金城小學李冬【內容提要】教育部關于《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出，中小學信息技術課程的主要任務之一就是要培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。所以，在小學階段培養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生怎樣看待信息技術都可能產生深遠的影響。如何培養(yǎng)小學生學習信息技術課的興趣呢？可能有的人會說，小學生上信息技術課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實，這只是表面現(xiàn)象，學生喜歡上信息技術課，但不喜歡學習信息技術知識，喜歡在信息技術課上打游戲，原因有三：一是信息技術課上學的內容現(xiàn)在還用不到（缺乏應用信息技術的綜合環(huán)境）；二是學生認為這些知識長大了學也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。比如我在教四年級學生認識畫圖窗口時，根據10－11歲學生年齡的特點，我將“畫圖窗口”平面圖用抓圖軟件抓下來，然后在photoshop軟件中處理，最后在Powerpoint中制作成圖文并茂，并配有聲音的幻燈片，在教學中幫助學生更清楚地認識畫圖窗口各個部分的名稱作用，同時鮮艷的色彩，良好的動態(tài)效果激發(fā)了學生學習的積極性。針對這種情況，出于學生今后要學的輸入法是拼音輸入法的考慮。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。尤其是計算機網絡中各種益智游戲，應有盡有。課堂的時間是短暫的，為了給學生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機會，結合教學，積極開展豐富多彩的課外活動，以對課堂進行延伸，讓學生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。在歷史教學中，面對學生認知水平的參差不齊，我們要的是因材施教，循循善誘的態(tài)度，不能搞一刀切，應該用多把尺子針對不同學生去衡量他，并適時給予熱情的鼓勵和表揚。歷史教學中可運用的音像資料很多，如人物、事物圖片、影音資料等。如在講到《劫難中的抗爭》一課中涉及到左宗棠的評價問題，有同學認為左宗棠收復新疆，并開辦福州船政局，對維護祖國統(tǒng)一和中國近代工業(yè)發(fā)展有重大貢獻，應給予高度學科教學研究評價；但也有人認為左宗棠鎮(zhèn)壓太平天國是劊子手，應釘在歷史恥辱柱上。有的選擇和同學或教師交流，盡管有時他們的看法不夠全面，所使用的材料不夠恰當，但我毫不懷疑他們對歷史興趣已得到一定程度的培養(yǎng)。以下是我對中學化學教學中學生興趣培養(yǎng)的幾點看法。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。三、幫助學生突破難點和知識分化點，進一步強化學生學習化學的興趣初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、熔液的計算、無機物之間的相互轉化關系。學生養(yǎng)成了好的學習習慣，掌握了好的學習方法，知識就能掌握牢、用得活，就能獲得知識內在的樂趣，從而進一步鞏固學習興趣。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主。既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結的果是甜的，不是嗎？”，驕傲時，嚴肅對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。在練習中提倡技術好的學生都和技術差的學生練習，因為在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對