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正文內(nèi)容

淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)(編輯修改稿)

2024-10-29 05:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)帶來很大 的困難。有基礎(chǔ)的學(xué)生“吃不飽”,很容易失去上課的興趣;而后進(jìn)生因“吃不了”常常會失去信心。因此,在教學(xué)過程中,我們也可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)。中學(xué) 信息技術(shù)教學(xué)主要是讓同學(xué)們認(rèn)知信息技術(shù),培養(yǎng)同學(xué)們獲取信息、處理信息的能力。在開始學(xué)習(xí)新一類內(nèi)容時,先對學(xué)生的水平進(jìn)行測試。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要按 教材學(xué)習(xí),從易到難,逐步認(rèn)識、使用計算機(jī);對教材所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生,他們已經(jīng)對計算機(jī)有了一定的認(rèn)識,并具備了一定的自學(xué)能力,我 認(rèn)為沒有必要再聽課,可以根據(jù)他們的興趣,給他們安排另外的任務(wù)。二、教學(xué)方法好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識的重要環(huán)節(jié)。計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個新的領(lǐng)域,目前,很多學(xué)生對它還感到陌生、不可想象,教 師在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如,講文件在磁盤中分門別類的存放,我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍作 比喻。又如,在講網(wǎng)絡(luò)時,關(guān)于域名和IP地址,我是這樣講的:“世界上的人很多,我們怎么來區(qū)分彼此呢?我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑,我們可以使用身份證號來唯一地指定某人,但是,身份證號太難記了,日常生活中,我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)也一樣,為了區(qū)分彼此,他們也有‘名 字’──我們稱之為域名,同樣他們也有自己的‘身份證號’──IP地址,IP地址可以唯一的指定一臺計算機(jī),但是,記住它不太容易,平時,我們只用域名來 指定網(wǎng)絡(luò)中的計算機(jī)?!边@樣,學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實生活,教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生 活對照講解,使知識形象化,具體化,以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼,可以結(jié)合現(xiàn)實生活來講解:“我們在郵局申請一個郵箱以后,屬于我們 的信件、報紙等,郵局會每天派專人送到我們自己的郵箱中,每個郵箱都有它的號碼和鎖,要使用郵箱,我們必須記清自己的郵箱號,拿好對應(yīng)的鑰匙,這樣,找對 郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中,有很多計算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件,我們稱之為電子郵局,我們可以向電子郵局申請一個電子信 箱,用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時要提供用戶名和密碼,有什么用呢?同生活中一樣,每個電子郵局中有很多電子信箱,為了區(qū)別辨認(rèn),每個電子信箱 也有一個郵箱號和一個密碼鎖,申請時提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號,密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼,那么,我們使用電子信箱時,只 要提供正確的郵箱號和密碼,就能開啟信箱,從而收發(fā)電子信件。”這樣講解,可以讓學(xué)生覺得網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活如此一致!。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實踐,可以提高學(xué)習(xí)效率,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我 經(jīng)常精心設(shè)計一些作品,在一堂課的開始,讓學(xué)生自己試著實現(xiàn),然后根據(jù)他們的實習(xí)結(jié)果,針對性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如,學(xué)習(xí)WORD中圖文混排時,我先給他 們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔,其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿,學(xué)生的思維非?;钴S,他們進(jìn)行了各種 嘗試,對于我補(bǔ)充的內(nèi)容,他們也能既快又牢固地掌握。尼葛洛龐帝提出,面對無際的信息海洋,人們不可能也沒有必要掌握所有的信息,而應(yīng)該掌握的是“關(guān)于信息的信息”。當(dāng)人們處于學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境均達(dá)到高度信息化的社會中,“信息處理能力”就是所有社會成員應(yīng)具備的如同 “讀、寫、算”同等重要的生存能力之一。我認(rèn)為,自學(xué)能力、獨立獲取信息、處理信息的能力是一個當(dāng)代中學(xué)生所必須具備的,所以,對于學(xué)生自己能看懂或是通 過實踐可以獲得的知識,我都鼓勵他們自己去學(xué)習(xí)和掌握。三、教學(xué)過程設(shè)計俗話說:興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一 個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關(guān)的知識,將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。并且,一個人只有在做事 情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明。因此,在計算機(jī)教學(xué)過程中,教師的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從問題的引入和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫,引人入勝的開題、生動活潑的學(xué)習(xí)活動是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。能否成功地引入課題,直接決定了一節(jié)課的效果。每節(jié)課都要力求采用學(xué)生最感興趣的事物來引導(dǎo) 他們,比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件,教材上只說明了下載的方法,這些內(nèi)容很難引起學(xué)生的注意,更不要說產(chǎn)生好奇心了,如果進(jìn)行以下設(shè)計,可能效果就不同了: 用RealPlayer播放一首深受學(xué)生喜愛的流行歌,先把學(xué)生的注意力集中起來,并對此產(chǎn)生了好奇。學(xué)生希望自己也能播放歌曲,但自己機(jī)上沒有歌曲,也 沒有播放器,怎么辦呢?我們到網(wǎng)上下載一個!課題就自然地引入了。,通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,在不斷獲得新知識的過程中,能夠不斷地看到自己的成果時,就會爆發(fā)出強(qiáng)烈 的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識的主要原因:學(xué)會使用瀏覽器,就能瀏覽各種自己感興趣的信息;學(xué)會發(fā)送電子郵件,就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò);會發(fā)帖子,就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流,學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個目標(biāo)。計算機(jī)由 于可操作性和應(yīng)用性的特點,在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具,學(xué)習(xí)計算機(jī)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來,學(xué)一點就可以 用一點,如學(xué)會WORD的使用,就可以用WORD編輯文稿,而不必去學(xué)微機(jī)原理,更無需知道什么是程序設(shè)計。在教學(xué)過程中,采用邊學(xué)邊用的方法,學(xué)一點就 讓學(xué)生應(yīng)用起來,不但可以滿足學(xué)生的好奇心,而且在應(yīng)用的過程中,可以充分肯定學(xué)生自身的能力,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮 點,這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,形成一個良性循環(huán)。,抽取精髓,激勵同學(xué)們主動獲取知識。計算機(jī)基本知識,尤其是應(yīng)用軟件,并沒有嚴(yán)格的難易程度界限。比如 WORD,POWERPOINT等,并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識,如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等等才能作出作品的。長篇大論地介紹界面、菜 單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味。講授這樣的課程時,我覺得應(yīng)該打亂教材順序,抽取精髓來講也未必不可。比如講POWERPOINT時,首先用POWERPOINT做了一個課件作自我介紹,課件中使用了文本、聲音、視頻、動畫及幻燈片的切換,而且每一對象都進(jìn)行了的動畫設(shè)置,展示完成時,學(xué)生們可能很好奇,這樣就帶領(lǐng)著他們具體去實現(xiàn)它。簡單介紹了文本、聲音、圖片的插入、幻燈片的切換效果的設(shè)置及每一對象動畫效果的定義,然后要求他們也 做一個自我介紹的課件,這樣的效果更好。總之,我們的信息技術(shù)教學(xué)還有很長一段路要走,怎么走,走什么樣的路子,需要我們共同努力,共同探索.第四篇:中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)教學(xué)論文祁生洲2013710信息技術(shù)教學(xué)論文現(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段,提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息,以“任務(wù)驅(qū)動”組織教學(xué)過程的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教學(xué)目標(biāo)的確立直接指向知識的傳授,設(shè)計的課堂教學(xué)是讓學(xué)生最大限度地記住與掌握傳授的知識?!叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)法提出了一種由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,因此便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。在信息技術(shù)教學(xué)過程中
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