【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，可以馬上吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究楊梅樹(shù)、楊梅果的欲望。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效率。，鍛煉學(xué)生思維由于在小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有限，所以對(duì)有些較為抽象的知識(shí)難以理解，在教授相關(guān)的重難點(diǎn)時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以將靜止的語(yǔ)文課本變“活”，借助多媒體，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把要講授給學(xué)生的知識(shí)全面展現(xiàn)出來(lái)，既可以化抽象為具體，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的效率，又可以化繁為簡(jiǎn)，促進(jìn)思維由模糊快速變得清晰。從而達(dá)到提高單位時(shí)間的教學(xué)效率和目的。，增進(jìn)寫作能力語(yǔ)文教學(xué)的范圍不應(yīng)只限制在課堂和課本內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生在每一篇課文的學(xué)習(xí)以外進(jìn)行相關(guān)課外閱讀，可以有效提高學(xué)生的文字積累，開(kāi)闊視野，鞏固語(yǔ)文寫作的根基。信息技術(shù)可以通過(guò)搜索查找到海量的文章和信息，為豐富學(xué)生的課外閱讀提供了一個(gè)理想的平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)和組織下對(duì)課文以外的相關(guān)的文章進(jìn)行賞析閱讀，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和印象，而且能夠拓展知識(shí)積累，鞏固語(yǔ)文功底。，培養(yǎng)創(chuàng)新能力信息技術(shù)具備了大批量搜索儲(chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用計(jì)算機(jī)這種學(xué)習(xí)工具，去認(rèn)識(shí)世界，獲取知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)探索問(wèn)題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再想辦法解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生探索性思維的品質(zhì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生更加主動(dòng)并富有創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。二、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的可行性及應(yīng)注意的問(wèn)題（一）可行性隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投入的加大，學(xué)校里面信息技術(shù)的軟硬件設(shè)施不斷得到完善，在信息技術(shù)硬件配置、使用和管理等方面的水平也不斷提高，使信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)用于教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。一是隨著對(duì)教育投入的不斷加大，很多學(xué)校都建起了電教室，配置了相關(guān)多媒體設(shè)備，信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的硬件條件已趨于成熟；二是很多教師通過(guò)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)水平也在不斷提高，為信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用提供了人員準(zhǔn)備；三是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，資源的共享，使教師利用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源更加便捷，解決了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)中的資源“頸瓶”問(wèn)題。(二)應(yīng)注意的問(wèn)題一是要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，所謂“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中固然有其無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但也不能完全替代其他常規(guī)媒體，常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視，所以教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)需要靈活選擇合適的教學(xué)媒體，讓多種媒體有機(jī)配合起來(lái)，共同為教學(xué)服務(wù)；二是要注意興利除弊，任何事物都具有兩面性，信息網(wǎng)絡(luò)也是如此，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息時(shí)，應(yīng)由教師聯(lián)合家長(zhǎng)做必要的引導(dǎo)，以免學(xué)生接觸不良的信息受到這把“雙刃劍”的負(fù)面影響；三是要注意不能弱化教師的作用，教學(xué)媒體只是一種工具，能否使教學(xué)取得好的成果，關(guān)鍵還是在教師，教師自身的人格魅力和在教學(xué)中富有情趣的講解，以及師生在課堂上的情緒感染都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的教學(xué)媒體不能替代的；四是要注意利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，處理好提高課堂教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度和學(xué)生消化知識(shí)能力間的關(guān)系。信息技術(shù)能夠大容量地展現(xiàn)知識(shí)，但是教師在運(yùn)用的過(guò)程中不能一味地追求知識(shí)量的龐大，要留給學(xué)生思考、探究和交流的時(shí)間，要提高教學(xué)的效果，必須建立在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，切忌造成貪多而嚼不爛；五是要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。信息技術(shù)資源的運(yùn)用面對(duì)的是全體學(xué)生，但學(xué)生是存在個(gè)體差異的，并不是所有的學(xué)生都對(duì)多媒體形式展現(xiàn)的信息感興趣并容易接受。在教學(xué)過(guò)程中，不能忽視這種差異的存在，要兼顧到這部分學(xué)生。三、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾種策略（一）利用信息網(wǎng)絡(luò)的共享性擴(kuò)充教師專業(yè)知識(shí)，提升綜合能力信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用,要求教師本身要具備一定的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，只有不斷通過(guò)各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)手段，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí)，不斷培養(yǎng)提升綜合能力，才能在教學(xué)中做到靈活運(yùn)用各種知識(shí)來(lái)組織教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。（二）利用信息網(wǎng)絡(luò)的可檢索性全面把握教材，充分有效備課我們應(yīng)該充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便的信息獲取平臺(tái)，在教學(xué)開(kāi)始前就從整體上把握和分析教材。在理解和讀懂教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱與教材有關(guān)的資料，掌握教材中包含的知識(shí)體系、設(shè)計(jì)意圖等等，了解教材的知識(shí)點(diǎn)分布情況，確定號(hào)每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。還可以在此基礎(chǔ)上制作出新授課程的課件和學(xué)習(xí)型網(wǎng)頁(yè)，將相關(guān)的背景資料和相關(guān)專題資料放在其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在吃透教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：一是備課目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于實(shí)效。教師的備課的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面和諧發(fā)展以及個(gè)性的充分發(fā)揮，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn)和教師特色，要有利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)有利于教師的提高；二是備課重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上。應(yīng)從學(xué)生的角度來(lái)做備課設(shè)計(jì)?？紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、已有知識(shí)水平和接受能力；三是備課的內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際。備課形式應(yīng)是靈活多樣的，要因課程的內(nèi)容和特點(diǎn)而不同。尤其應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大備課信息來(lái)源，多擴(kuò)充一些貼近生活，貼近時(shí)代，追尋學(xué)科前沿的信息。（三）利用信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體和交互性特點(diǎn)活躍課堂氣氛，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)充分利用多媒體手段創(chuàng)造出活潑愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，教師應(yīng)更新觀念，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂與課外學(xué)習(xí)環(huán)境，要和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究。教師應(yīng)調(diào)整自身角色。將自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中要放下架子，以平等的身份和學(xué)生交往，及時(shí)掌握和了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，平等地對(duì)待學(xué)生和尊重學(xué)生，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生自我探究，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)不同見(jiàn)解要充分尊重，對(duì)有創(chuàng)意的解答要肯定贊賞，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課外利用信息網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生保持交流，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。（四）利用信息網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)和信息的廣泛性鼓勵(lì)學(xué)生括大閱讀，提升知識(shí)積累和寫作能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)有針對(duì)性地去進(jìn)行拓展閱讀，一方面提高自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，另一方面增加知識(shí)積累。同時(shí)，應(yīng)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)的空間、微博等，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上練筆和發(fā)表文章，增強(qiáng)他們的成就感和表現(xiàn)欲，從而進(jìn)一步提高寫作興趣。綜上所述，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)提供了一種強(qiáng)有力的輔助工具，為語(yǔ)文教學(xué)的方式方法創(chuàng)新帶來(lái)了新的契機(jī)。也給廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師充分發(fā)揮自身專業(yè)知識(shí)提供了更廣闊的舞臺(tái)。讓我們運(yùn)用好這一有力工具，努力促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，不斷豐富語(yǔ)文課堂，把小學(xué)語(yǔ)文教育推上一個(gè)新的臺(tái)階!第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)促