【文章內(nèi)容簡介】 樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。％的學生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。現(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。五、信息技術(shù)輔助音樂教學的局限性在音樂教學中運用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應(yīng)變能力?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)。”在這個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應(yīng)該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學實踐中去。第三篇：淺談音樂課堂教學中信息技術(shù)的運用淺談音樂課堂教學中信息技術(shù)的運用在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的音樂教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備及Powerpoint等多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質(zhì)量。下面是信息技術(shù)運用在音樂教學中輔助教學的優(yōu)點與缺點：一、在教學中多媒體課件的應(yīng)用學生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。例如：我在教《當兵的人》這一課時，通過視頻播放2009年國慶大閱兵。同學們被這場景深深吸引，心靈受到極大的震撼。因此興趣特別濃，有的同學說：“老師在看一遍吧”。所以，對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的方式。在這個過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。二、音樂學科要具備豐富課程資源 音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學校的教學環(huán)境、教學設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式。而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用，具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。許多音樂教學資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。現(xiàn)代學生見多識廣，有的學生信息技術(shù)水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也改變了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創(chuàng)造了條件。三、優(yōu)化課堂教學，改進教學方式現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。例如：《高山流水志家國》這一課，我創(chuàng)設(shè)情境。用古色古香的中國水墨畫為背景并播放視頻《高山流水》。聽完后，我問學生：“你想象到了什么？”學生想象到好多景象。有個學生說：“我仿佛看見清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出?！贝_實想象是智力活動的向?qū)?，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來