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正文內(nèi)容

淺談在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)(編輯修改稿)

2024-10-06 07:04 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 樂的真正內(nèi)涵,音樂課也不再是陳年老酒。%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善。現(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快,為配合教學(xué),一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。五、信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)的局限性在音樂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學(xué)的手段,現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然,但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過程實(shí)施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。,信息技術(shù)的運(yùn)用能提高效率,增加教學(xué)的容量信息技術(shù)的運(yùn)用必須因地制宜,恰如其分。如果脫離音樂教學(xué)實(shí)際,過分強(qiáng)調(diào)音樂與畫面的結(jié)合,喧賓奪主,本末倒置,學(xué)生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上,不能全身心地投入到音樂的情感體驗(yàn)之中,在這樣的音樂課上,視覺儼然成了欣賞的主角,聽覺反倒成了配角。,不能過分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的使用,削弱了音樂教師的地位和作用,忽視了教師的指導(dǎo)作用。沒有情感的硬件設(shè)備,它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流,這是冷冰冰的機(jī)器設(shè)備無法代替的,它必須要靠教師聲情并茂的教學(xué)來感染學(xué)生。,如:聲音沒了,電腦的速度太慢,或者操作上出現(xiàn)了失誤,這就影響教學(xué)過程的正常進(jìn)行,教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來,影響了接下來的課堂氣氛,這就要求教師要有過硬的教學(xué)基本功和很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力。總之,現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的,只有根據(jù)課堂需要,制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì),才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢,一句話:“一切從實(shí)際出發(fā)?!痹谶@個發(fā)展迅猛的時代,音樂教師應(yīng)該活到老,學(xué)到老,熟練掌握多媒體技術(shù),并結(jié)合到音樂教學(xué)實(shí)踐中去。第三篇:淺談音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用淺談音樂課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,學(xué)校的音樂教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了音樂教學(xué)課堂,這些輔助音樂教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境,豐富了教學(xué)內(nèi)容,增大了知識信息容量,也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式,極大地豐富和提高了音樂教學(xué)方式,提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。下面是信息技術(shù)運(yùn)用在音樂教學(xué)中輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn):一、在教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用學(xué)生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受,現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入音樂教學(xué)領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力,運(yùn)用這一特有功能,音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中,可以使音樂語言變抽象為形象,變靜態(tài)為動態(tài),化枯燥為生動,全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺,喚起學(xué)生的好奇心,提高注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如:我在教《當(dāng)兵的人》這一課時,通過視頻播放2009年國慶大閱兵。同學(xué)們被這場景深深吸引,心靈受到極大的震撼。因此興趣特別濃,有的同學(xué)說:“老師在看一遍吧”。所以,對于學(xué)生而言,音樂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ),同時也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動力;有了動力,才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的;有了動力,才會去探究,學(xué)習(xí)才能變被動為主動,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。在這個過程中對學(xué)生加以指導(dǎo),要始終把學(xué)生放在首要位置,但自主并不是放任自流,教師在其中的作用是引導(dǎo)。二、音樂學(xué)科要具備豐富課程資源 音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等,決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實(shí)施音樂課程的骨干力量;環(huán)境資源主要指學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等;活動資源則是指學(xué)校組織、參與或開展的各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗(yàn)和方法充分開發(fā)這些課程資源,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。過去光靠嘴、鋼琴、錄音機(jī)、和黑板,以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。而現(xiàn)在信息技術(shù)的應(yīng)用,具備了多元化、多樣性,具有突破時空局限,擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來,成為動態(tài)的審美對象,并加快美的信息速度,加大美的信息容量,使學(xué)生直接受到美的熏陶。許多音樂教學(xué)資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找,下載,許多網(wǎng)站都有mp3音樂,而且音效音質(zhì)都不錯,文件容量不大,適合教師存放在電腦資料庫中,可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面,歌詞字幕,這使得學(xué)生在熟悉歌曲,了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,為學(xué)生打開另一扇窗,引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)需要,從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料,更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源?,F(xiàn)代學(xué)生見多識廣,有的學(xué)生信息技術(shù)水平還相當(dāng)高,有時教師還需向他們請教。因此,利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),不僅能補(bǔ)充課本上的知識,還能拓展師生的視野。同時也改變了教師過去“高高在上”的權(quán)威,創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地流露,為師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。三、優(yōu)化課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方式現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學(xué)的素材,能創(chuàng)設(shè)意境,學(xué)生感官受到刺激,使它們覺得學(xué)習(xí)不再是被動地、機(jī)械地接受現(xiàn)成的知識,更能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和欣賞能力,更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。例如:《高山流水志家國》這一課,我創(chuàng)設(shè)情境。用古色古香的中國水墨畫為背景并播放視頻《高山流水》。聽完后,我問學(xué)生:“你想象到了什么?”學(xué)生想象到好多景象。有個學(xué)生說:“我仿佛看見清泉溪水從高山峽谷中淙淙奔流而出?!贝_實(shí)想象是智力活動的向?qū)?,是個體理解和掌握知識的必不可少的條件,想象能夠使學(xué)習(xí)活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出,想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學(xué)信息顯示的多媒體化,它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。沒有想象就沒有創(chuàng)造,善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說,教師在音樂教學(xué)活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力,鼓勵他們大膽想象,獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑,并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來
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