信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-05-01 03:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的日常生活中。如在我們教學(xué)《分?jǐn)?shù)中單位1的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們充分利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)生愛玩球把“一堆皮球（9個(gè)）”看作單位“1”．黑皮球3個(gè)，白皮球4個(gè)，花皮球2個(gè)。黑皮球占總數(shù)的 ，白皮球占總數(shù)的 ，花皮球占總數(shù)的 。列式： ＋ ＋ ＝ ＝1。單位“1”不僅可以代表自然數(shù)1，代表一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位，還可以表示由一群物體組成的一個(gè)整體．如：一堆蘋果，一盒粉筆，一個(gè)班的人數(shù)，一個(gè)月的生產(chǎn)任務(wù)，一項(xiàng)工作等等．（2）把全班學(xué)生平均分成4個(gè)小組，每個(gè)小組占全班學(xué)生的幾分之幾？把什么看作單位“1”？ 教師說(shuō)明：用單位“1”表示一個(gè)整體時(shí)，整體包含的數(shù)量可大可小，并初步知道部分和整體是相對(duì)而言，是可以轉(zhuǎn)化的． 3．把一盤蘋果（4只）看作單位“1”，平均分成4份，每一份占這盤蘋果的 ，有（ ）個(gè)蘋果．4．（出示12只蘋果）現(xiàn)在把（ ）個(gè)蘋果看作單位“1”，這堆蘋果的 有（ ）個(gè)蘋果．教師追問(wèn)：同樣是 ，為什么蘋果的個(gè)數(shù)不一樣？（因?yàn)閱挝弧?”不同，所以它們的 所表示的個(gè)數(shù)也不同） 教師說(shuō)明：在具體問(wèn)題中，由于單位“1”包含的數(shù)量可大可小，所以同樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)，所表示的具體數(shù)量是不一樣的． 所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”，從而提高了教學(xué)效果。三、引導(dǎo)自主探究，
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