【文章內容簡介】 覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，我通過分析，先明確這篇課文的教學重點是使學生了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，得到熱愛家鄉(xiāng)的教育，學習到作者觀察事物的方法。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，幫助學生進入自主學習，更好地完成教學任務，我查找大量資料，把教學要求、教材說明、學習方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及楊梅樹和果的圖片和視頻資料、楊梅的產(chǎn)地及生長情況、楊梅的營養(yǎng)價值、楊梅的食用和藥用方法、當?shù)貒@楊梅而形成的產(chǎn)業(yè)情況、果農收獲楊梅時的歡快情景、楊梅產(chǎn)業(yè)為當?shù)厝藙?chuàng)造的價值等有關資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機交互功能的課件，在課堂教學過程中，學生只要真正融入人機交互的環(huán)節(jié)，必然就進入了主動的學習狀態(tài)。而此時，教師的角色也較好地完成了從“前臺”到“后臺”的活動空間轉變，完成從“演員”到“導演”的角色轉變，為學生的自主學習創(chuàng)造了最好環(huán)境。五、利用現(xiàn)代教育技術，增加語文知識信息量朱作仁教授把學習語文的規(guī)律概括為兩句話：大量讀寫，讀寫結合。那么，如何迅速有效地擴大學生的吸收量，在于如何使學生的閱讀范圍擴大，閱讀總量劇增，背誦課文增多，閱讀速度加快，最終提高閱讀效率，提高人文素養(yǎng)。信息技術與語文學科的結合，為以上幾個方面的落實提供了條件。多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對知識的獲取與保持都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關于人類獲取信息的來源。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%，%來自嗅覺，%來自觸覺，1%來自味覺，以此證明人必須調動多種感官才能達到較好信息攝取。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。他還做了另一個實驗，是關于保持即記憶持久性的。實驗結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果，一句話，也只有多種感官的綜合參與才能較好地保持記憶效果。由此可見，多媒體計算機應用于語文教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。因此，我每周至少抽出一節(jié)語文課帶領學生到微機室進行網(wǎng)上閱讀，學生也是興趣盎然。我引導學生在自己的文件夾中建立了“詞語寶庫”“精彩摘錄”等文件，養(yǎng)成了“不動鍵盤不讀書”的習慣。通過長期的網(wǎng)上閱讀，學生的閱讀量明顯增加了。這樣，既開闊了學生的視野，豐富了積累，又彌補了課堂教學內容的不足?？傊?，語文教學中應用信息技術，有利于創(chuàng)造教學的愉悅環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，給語文教學帶來了新的生機與活力，它能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造了最理想的教學環(huán)境，為學生的綜合素質的培養(yǎng)營造出輕松、和諧的學習空間。著名科學家阿基米德說過：給我一個支點，我可以把整個地球翻轉過來。信息技術與語文教學的有機結合，就是這個“支點”。它威力無窮，充滿生機；它給了語文教學以新的“奶酪”，為語文教學開辟了新的天地。參考文獻：常汝吉《語文新課程標準》北京師范大學出版社2001年7月第1版裴娣娜《小學生學習方式的變革及發(fā)展性教學策略研究》教育科學出版社，2002年出版陳至立《在全國中小學信息技術教育工作會議上的報告》2000年10月沈鳳佳《多媒體在語文課堂中的巧用》《教學月刊(小學版)》 2004年第4期皮連生《基礎教育課程改革綱要（試行）》上海教育出版社 20044第1版于慶江《信息技術在小學語文教學中的優(yōu)越性》人教網(wǎng)信息技術欄顏蘭、馮娟《試論新課程中教師角色的轉變》昆明大學學報2006年9月第三篇：利用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學淺析利用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學XX縣XXX中學XXX摘 要：多媒體技術，具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能激發(fā)學生學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動為主動，對優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，具有相當重要的作用。關鍵詞：多媒體技術 優(yōu)化 數(shù)學教學《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要重視計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的工具，改變學生的學習方式，使學生樂意更多的精力投入到探索性的數(shù)學活動中去。數(shù)學教學改革，就是數(shù)學教學要求以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為載體，通過學生自主探究、合作探討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，從而滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。素質教育要求培養(yǎng)高素質的學生，使學生都得到全面的、積極主動的發(fā)展。如何調動學生參與學習活動的熱情，吸引學生全員、全程參與到課堂學習活動中，讓學生得到生動活潑的發(fā)展呢？恰當正確地使用多媒體教學，已成為一種行之有效的教學手段。尤其對枯燥無味的數(shù)學課，CAI輔助教學利用形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，給數(shù)學課增添了無窮的魅力，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而確保了課堂教學的高效率。那么，如何利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學課堂教學的呢？一、利用多媒體技術，可以更好的激發(fā)學生的學習興趣“凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣”。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。華羅庚說：“就數(shù)學本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。數(shù)學像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學教師要成為一名出色的導游，就只有對園中的一草一木、一亭一閣了如指掌，才能引導學生漫游在數(shù)學大花園中，才能使他們在愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達到流連忘返、心曠神怡的境界，從而積極投入到數(shù)學課的學習中去。然而傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，除了枯燥的數(shù)字，最多也是利用掛圖或幻燈片來創(chuàng)設情景，使知識的導入顯得生硬而又蒼白。在多媒體教學中，知識的呈現(xiàn)方式則是聲情并茂、動感十足，學生會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，對所學知識產(chǎn)生巨大的興趣，激發(fā)出本能的求知欲。因此，教師在教學中要根據(jù)學生的特點，抓住最佳時機，激發(fā)學習興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體在數(shù)學教學中，主要從以下幾方面來激發(fā)學生學習興趣。１、利用多媒體教學，可以變“靜”為“動”，讓抽象內容直觀化 動態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起人們的注意，尤其能讓學生注意力高度集中，并且能保持較長一段時間。另外，使用課件教學，可以使抽象的知識直觀化，更容易讓學生掌握、接受。例如，我在上七年級上冊的《三視圖》一節(jié)時，利用課件：(1)、創(chuàng)設情景：從網(wǎng)絡上下載一些生活中常用的物品，如茶杯、筆筒、罐桶瓶、籃球、足球、長方體紙箱、吊線圓錐等等，讓它們一一“飛”進，插入背景音樂，有助于輕松導入課題。(2)、提問：同學們平時看到的這些東西都是立體圖形，現(xiàn)在請你們從這些物品的“正面、側面、上面”來觀察，把你看出的圖形畫在作業(yè)本上，激發(fā)求知欲，引導學生動腦思考、動手畫圖。(3)、演示：利用光束去照物品，觀察其影子是什么圖形，可以驗證他們的結果。(4)、組體：用“動畫”形式把小立方體組合不同的實體，讓學生畫出三視圖，把抽象的內容直觀化。這堂課上下來，我感覺很輕松，學生不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且對知識點容易理解，知識點直觀呈現(xiàn)在學生的眼前，使學生由被動的聽變主動地去找、去學，學習效率也就相對提高。２、利用多媒體教學，可以使數(shù)學問題“簡單化”，消除畏懼多媒體技術能化抽象為形象，不僅能展示文字圖片，還可以將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中。利用視頻播放，使深奧、抽象的信息簡單化、直觀化，縮短了客觀事物與學生之間的距離。解決了教師難以講清、學生難以聽懂的內容。如，上八年級上冊的《變化的魚》一節(jié)時，課件首先播放五顏六色的“熱帶魚”在水族箱里自由游動（提起學生學習本節(jié)知識的興趣，教學內容與生活有機結合）；其次，如何素描魚（激發(fā)學生動手）；接著，利用點、線的移動，使難懂的“圖形的拉伸和壓縮”直觀化（直觀，容易理解）又如，上八年級下冊《分式》時，我是這樣進行教學的：(1)、把12朵花看作 “1”（屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來）。(2)、把12朵花平均分成4份，提問：每份有幾朵花？(3)、把其中的一份（3朵花）閃動一下，提問：每份是單位“1”的幾分之幾？(4)、引導學生思考：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學生的回答，可平均分成2份、3份、6份、12份，教師分別在屏幕上進行演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學生思考：每份有幾朵花？是單位“1”的幾分之幾？最后提問：“同樣把12朵花看作單位“1”，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學生積極主動去探索和研究，從而得出：把單位“1”平均分成幾份，每份就是單位“1”的幾分之一。應用這種教學不僅可以化難為易，而且還培養(yǎng)了學生多角度思考的能力，從而引導學生主動向知識的深度和廣度探求３、利用多媒體教學，可以寓教于樂，培養(yǎng)學習興趣優(yōu)化練習是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的應用題教學中，往往只局限于課本練習及教師提供的有限的課外練習，形式單一，不能提高學生的興趣。利用多媒體技術，可設計出各式各樣的題型，配之以圖案。在設計題目時，配之以笑臉及鼓勵性的話語“試一試”、“你可以”、“你能做出”等語言；學生解答出來，附上一句“你真棒”！使學生在快樂之中完成了練習，獲得了知識，接受了教育，提高了能力。二、利用多媒體教學，可以擴充信息，課時容量增大，優(yōu)化課堂 每堂課只有短短的45分鐘，怎樣向這45分鐘要效率、要質量？過去經(jīng)常采用 “填鴨式”或“滿堂灌”的教學方法，隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，已經(jīng)遠遠落后了！只有借助多媒體技術進行高密度知識的傳播，對信息進行條理化處理，通過文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動等手段來優(yōu)化課堂教學。例如，在上畢業(yè)班的復習課《相似三角形》一節(jié)時，先把判定定理、性質定理放在一張幻燈片上，再列舉近年的考點及試題，進行針對性訓練。這樣一來，學生省去了抄題的時間，教學容量也就可以加大，教學進度也就加快，為緊張的初三復習贏得了寶貴的時間。三、利用多媒體教學，可以設立師生對話、人機對話，優(yōu)化反饋 傳統(tǒng)教學中，往往采用“提問”、“舉手”和“作業(yè)”等形式進行教學反饋，這些方法形式單一，弊端很多。往往只能照顧到活躍而又膽大的學生，不能照顧全面，也起不到全面提高教學質量的目的。利用多媒體網(wǎng)絡技術的交互性，設立師生對話框、人機對話框，使性格內向的學生能在非面對面的形式下向老師請教，說出自己的想法，對優(yōu)化學生的學習無疑是一種有效的方法。對優(yōu)生而言，又可以有更多