【文章內容簡介】 教研組長和管理員共同組織收看相應示范課內容。教研組長召集成員進行評課及交流活動，通過談體會或以討論的形式開展教研工作。教研組長做好教研活動記載，管理員做好聽課記錄。（二）、利用《同步學堂》欄目組織常規(guī)教學活動。小學《同步學堂》欄目包括語文、數(shù)學、外語，等學科的全部課程內容，運用多媒體播放程序，全部由特級教師授課，內容豐富，知識全面，結構合理，這一欄目倍受學生關注，深受學生喜愛，為了利用好這一重要資源，盡可能發(fā)揮其最大效益，我們必須要有計劃、有組織的開展同步課堂欄目的常規(guī)教學活動。根據(jù)目前大部份農村小學的辦學條件，多媒體設備還沒有進課堂，數(shù)字化校園的形成還要一段時間，在這種情況下，由學校組織同年級的多個班級同時進行授課活動，是一種切合時機的選擇。開展這一活動的步驟是：教導處與管理員聯(lián)系，確定《同步學堂》欄目的授課內容和授課時間。決定聽課班級。教導處通知各聽課班級的教師,傳達聽課內容和聽課時間，讓教師做好相關準備工作?？迫谓處煱磿r組織學生去遠程教室聽課，管理員和教師共同主持授課活動的進行。教導處和管理員做好《同步學堂》欄目的授課記載。（三）、鼓勵和配合教師運用《教學資源》欄目自己組織教學活動。教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學示例、習題精選等內容，為教師自己組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充，教師運用多媒體教學手段，并正確和靈活運用這些資源來上課的話，課堂教學一定比傳統(tǒng)教學的效果好十倍。管理員要樂于為哪些愿意利用遠程教育資源的教師提供操作上的指導和課件制作技術上的支持，并時時為哪些愿意自覺利用教育資源組織教學活動的教師給予輔導和幫助，在具體工作中，開展本項工作的活動步驟如下：利用課余時間以座談方式，向教師主動介紹遠程教育資源所提供的豐富素材，激發(fā)教師利用遠程教育資源進行授課的熱情，并根據(jù)教師意愿確定開展活動的時間。和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術上的支持和制作方法上的輔導。配合相關教師運用教學資源欄目組織教學的實施。和教師一起總結經(jīng)驗，并做好相應的活動記載。（四）、利用《信息技術》欄目繼續(xù)開展教師培訓活動，提高教師業(yè)務水平。大多數(shù)教師對新信息技術下的教育教學在思想和知識技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區(qū)農村學校的教師來說，問題就更為突出。因此培訓教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學服務。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。作為管理員我覺得當務之急，不是去教教師學習如何打字和進行文字編輯，而是要進行IE的操作和具體利用遠程教育資源的系列實際應用程序的應用培訓工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學習和探討活動。幫助教師掌握教育動態(tài)，了解國內教育形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結構方面的內容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應新形式發(fā)展的要求，開展此項活動是十分必要的。開展這一活動的步驟是：搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。分發(fā)給各教研組和辦公室。教研組內傳閱或者由教研組長組織進行集中學習。學期結束回收資料并妥善保管。二、加強資源應用，促進學校課題的研究遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。我校每周星期二都要召開教研會，利用遠程教育資源，以教研組為單位開展教研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學結構，提供了一個理想的教學環(huán)境。一直以來，年青教師都存在教學經(jīng)驗不足的問題，但是在我校開展遠程教育資源培訓之后，年青教師有了直觀的教學參考，上一堂課之前，可參看相關的教學內容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展?？傊r村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎設施建設的問題，它涉及教學資源、教學方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導建設，在搭建遠程教育基礎設施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向學生。和教師一起討論可以為上課所利用的素材，讓教師熟悉教學資源欄目所提供的素材類型，并為不會制作課件的教師提供技術上的支持和制作方法上的輔導。配合相關教師運用教學資源欄目組織教學的實施。和教師一起總結經(jīng)驗，并做好相應的活動記載。（四）、利用《信息技術》欄目繼續(xù)開展教師培訓活動，提高教師業(yè)務水平。大多數(shù)教師對新信息技術下的教育教學在思想和知識技能上都準備不足，而對于貧困、邊遠的山區(qū)農村學校的教師來說，問題就更為突出。因此培訓教師的工作顯得尤為重要，只有教師的水平提高，才能更好的為我們教學服務。我們在工作中已深深地體會到由于教師信息技術知識的匱乏所帶來的種種心理困惑。作為管理員我覺得當務之急，不是去教教師學習如何打字和進行文字編輯，而是要進行IE的操作和具體利用遠程教育資源的系列實際應用程序的應用培訓工作，如演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動畫的操作，媒體播放程序的操作。（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學習和探討活動。幫助教師掌握教育動態(tài)，了解國內教育形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結構方面的內容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應新形式發(fā)展的要求，開展此項活動是十分必要的。開展這一活動的步驟是：搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。分發(fā)給各教研組和辦公室。教研組內傳閱或者由教研組長組織進行集中學習。學期結束回收資料并妥善保管。二、加強資源應用，促進學校課題的研究遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。我校每周星期二都要召開教研會，利用遠程教育資源，以教研組為單位開展教研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學結構，提供了一個理想的教學環(huán)境。一直以來，年青教師都存在教學經(jīng)驗不足的問題，但是在我校開展遠程教育資源培訓之后，年青教師有了直觀的教學參考，上一堂課之前，可參看相關的教學內容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展。總之，農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎設施建設的問題，它涉及教學資源、教學方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導建設，在搭建遠程教育基礎設施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向學生。（五）、《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目的學習和探討活動。幫助教師掌握教育動態(tài)，了解國內教育形式，了解課程改革中關于課程評價、課程結構方面的內容，從而幫助教師更新教育觀念，以適應新形式發(fā)展的要求，開展此項活動是十分必要的。開展這一活動的步驟是：搜集整理重要信息，打印后裝訂成冊。分發(fā)給各教研組和辦公室。教研組內傳閱或者由教研組長組織進行集中學習。學期結束回收資料并妥善保管。二、加強資源應用，促進學校課題的研究遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據(jù)學校實際開展教學科研活動。我校每周星期二都要召開教研會，利用遠程教育資源，以教研組為單位開展教研活動。如：組織各教研組人員看空中課堂、觀看示范課、討論課改案例、學習心得交流、撰寫經(jīng)驗交流文章、實現(xiàn)信息技術與課程的整合，對創(chuàng)建新型的教學結構，提供了一個理想的教學環(huán)境。一直以來，年青教師都存在教學經(jīng)驗不足的問題，但是在我校開展遠程教育資源培訓之后，年青教師有了直觀的教學參考，上一堂課之前，可參看相關的教學內容，好比請到了名師，加快了年青教師的成熟，真正實現(xiàn)了跳躍式的發(fā)展?？傊?，農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是硬件基礎設施建設的問題，它涉及教學資源、教學方式、人才培養(yǎng)等方面，所以，要采用系統(tǒng)的思路與觀點來指導建設，在搭建遠程教育基礎設施的同時，更要建立遠程教育工程的可持續(xù)發(fā)展的機制。只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向學生。1樓遠程教育資源的使用心得我們現(xiàn)在所處的時代，信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術的使用符合了教育實現(xiàn)消息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。通過對遠程教育資源在課堂中的使用，我對遠程教育有了新的認識：遠程教育資源它含概的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村中學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。素質教育倡導激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。第一，在課前把有關這節(jié)課的內容要先看一遍，哪些內容能應用到自己的課堂中去，哪些內容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創(chuàng)設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習題提高能力。第二，創(chuàng)造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質量豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，