【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 改的不斷深入，我們相信，只要我們真正領(lǐng)悟課改理念，貫徹落實(shí)課改精神，認(rèn)真總結(jié)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。（注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《探究式教學(xué)指導(dǎo)策略及其實(shí)效性研究》（課題號(hào)GS［2014］GHBZ008）的研究成果。）第三篇：如何在數(shù)學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)中落實(shí)探究式教學(xué)如何在數(shù)學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)中落實(shí)探究式教學(xué)閔希海內(nèi)容摘要：作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究性學(xué)習(xí)方面多動(dòng)腦筋。本文著重從五個(gè)環(huán)節(jié)，就如何在把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生探究能力，如何在數(shù)學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)中落實(shí)五段式教學(xué)，提出自己的看法。教師要真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生探究能力的不斷提高。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；探究式教學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和訓(xùn)練，還應(yīng)體現(xiàn)出獨(dú)立思考，自主探究，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，還應(yīng)徹底更新觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在體驗(yàn)探究中獲取新的知識(shí)和能力。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！蹦敲丛诮虒W(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生迫不及待地要求獲取新知識(shí)的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行自覺(jué)主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)中落實(shí)探究式式教學(xué)，從而逐步培養(yǎng)探究能力呢？就如下方面談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí):（一）、巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的興趣和激情要使學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)，必須精心創(chuàng)設(shè)情境，讓他們的思維處于興奮的狀態(tài)，這樣才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和好奇心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些情景懸念，啟發(fā)學(xué)生把現(xiàn)象與問(wèn)題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象，把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣可以把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)也可以從數(shù)學(xué)的角度去思考、探究生活中的有關(guān)問(wèn)題；不僅能引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生陶冶情操，熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的人生觀。單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。因此，老師可以從實(shí)際中的熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給出一些生動(dòng)具體的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦勇于探究的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師若經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法尋找恰當(dāng)?shù)纳罾樱墒箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高探究數(shù)學(xué)的興趣和能力。（二）、提高探究效率，加強(qiáng)師生合作現(xiàn)代課程教學(xué)力求以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)體的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂，可促進(jìn)個(gè)體的不斷發(fā)展。課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力的重要手段。1（1）創(chuàng)建有效的課堂提問(wèn)恰到好處的提問(wèn)可以揭露學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾，引發(fā)探究知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言敢于主動(dòng)在同學(xué)和老師面前發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能展現(xiàn)自己的真實(shí)思維，同時(shí)也能暴露問(wèn)題和誤區(qū)，如忽略題目的隱藏條件，忽視變量的范圍等。這樣不僅可以從學(xué)生的思維活動(dòng)中了解他們掌握知識(shí)的情況和漏洞，更重要的是找到他們思路上存在的問(wèn)題，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥，疏導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)，其實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為名副其實(shí)的主體，是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的最佳匹配，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最佳途徑。（3）倡導(dǎo)相互間的爭(zhēng)論爭(zhēng)論是一種形成學(xué)生求異思維的情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生敢于提出新的見(jiàn)解和異議，善于探究解題途徑。它包括同學(xué)間的爭(zhēng)論，師生間的辯論，如此舉動(dòng)必然引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊視野，拓寬思路。同時(shí)也促進(jìn)同學(xué)間的深厚友誼和師生間的關(guān)系融洽，增進(jìn)彼此間的感情交流。（三）、發(fā)揮教師的才能，點(diǎn)撥到位為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》的顯著特點(diǎn)，它是改變學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。但培養(yǎng)學(xué)生的探究能力并不排斥老師的知識(shí)傳授。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性持續(xù)長(zhǎng)久，可利用情境創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)構(gòu)建探究任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)，才可能成為探究式學(xué)習(xí)。教師的適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)有時(shí)會(huì)加速探究進(jìn)程，起到催化劑的作用；同時(shí)，這種必要的引導(dǎo)，有利于數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，避免學(xué)生走太多的彎路或花費(fèi)太多的時(shí)間。因此在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的合理點(diǎn)撥是必不可少的，它好比是精彩文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)然教師的指導(dǎo)要把握一定的尺度，既不能包辦代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也不能放任自流，不聞不問(wèn)。（四）、正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)帶有導(dǎo)向性的非常重要的手段，其目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)能力的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。作為數(shù)學(xué)老師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探究知識(shí)的欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。成功能讓學(xué)生保持足夠的探究熱情，鼓勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)力。為 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此要有效實(shí)施評(píng)價(jià)策略，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。評(píng)價(jià)在日常教學(xué)中主要有兩大功能：一是激勵(lì)功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)考試，測(cè)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；二是診斷功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)了解診斷學(xué)習(xí)狀況和存在的問(wèn)題。但兩者相比更要注重評(píng)出自信，使學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，從而更自覺(jué)地參與探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)探究成功者，會(huì)自我激勵(lì)，然而未必人人都能順利如愿，對(duì)于遭受挫折的同學(xué)，老師不能簡(jiǎn)單予以批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)更多的予以關(guān)懷和鼓勵(lì)。學(xué)生解題的錯(cuò)誤中往往有正確的成份，教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，并啟發(fā)學(xué)生自己找出并糾正錯(cuò)誤，使每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生提出探究設(shè)想或在活動(dòng)中取得一定進(jìn)展時(shí)，哪怕是微不足道的成績(jī)也應(yīng)得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).（五）善于組織探究形式，提高探究效率數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)律。因此教師要深入挖掘教材，講究策略，提出切實(shí)可行的研究目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的研討，在學(xué)生中形成研究風(fēng)氣。（1）利用教材，開(kāi)展探究活動(dòng)數(shù)學(xué)課本是供教學(xué)用的材料，但是，教師在教學(xué)中不能僅憑借課本，而應(yīng)認(rèn)真鉆研和熟悉教材，針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)資源，組織學(xué)生探究，以培養(yǎng)他們的研究能力。精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生探索問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。（2）故意示錯(cuò)，開(kāi)展探究活動(dòng)教師在課堂教學(xué)中，抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)或?qū)W生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，故意出錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生去探究、糾正。這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究活動(dòng)，經(jīng)過(guò)跟老師智力的一番“搏斗”，最后戰(zhàn)勝老師，“奪取”知識(shí)，增強(qiáng)了立體空間的觀念。這樣的活動(dòng)，學(xué)生得到的不僅僅是知識(shí)，更多的是自信和科學(xué)的探究精神。（3）拋出課題，開(kāi)展探究活動(dòng)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際。因此，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，逐步培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)作為觀察周圍事物