【正文】 打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛。如在教學《圓錐體積的計算》時，師提示學過圓柱體體積公式，讓學生拿出制作好的圓柱和圓錐進行倒水實驗，從中找出圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。師：怎么辦？ 生：剪曲面師：怎么剪？ 生：垂直剪，沿著高剪??師：為什么沿著高剪以后展開就是包裝紙的面積？ 生： 因為包裝紙的面積和圓柱的側(cè)面積完全相等，在討論的基礎(chǔ)上，學生開始動手剪開曲面，并展示作品。因為只有讓學生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。第二篇：探究式教學方式在小學數(shù)學課堂教學中的應用淺析小學數(shù)學教學中探究式教學的有效指導策略甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學 馮多平趙吉平743000 【摘要】 課堂教學中促使學生在學習中能自主探究，非常重要的方面是教師要改進教學策略，為此，本文從利用問題情景，營造興趣氛圍；提供探究空間，適時設(shè)疑促思；調(diào)整評價方式，構(gòu)筑民主課堂等五方面入手，探討了小學數(shù)學自主探究教學的有效策略。有了時間保障，我們還要給學生營造一個寬松、民主、和諧、合作、交流的學習氛圍，讓學生有探究“問題”的空間。要提高學生解決問題的能力的有效途徑是讓學生在“水中學游泳”，運用數(shù)學知識去解決問題?！蹦敲丛诮虒W中應如何引導學生迫不及待地要求獲取新知識的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，進行自覺主動地探究數(shù)學知識，在數(shù)學課堂常規(guī)教學中落實探究式式教學，從而逐步培養(yǎng)探究能力呢？就如下方面談?wù)勎业膸c認識:（一）、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生的興趣和激情要使學生主動參與探究活動，必須精心創(chuàng)設(shè)情境，讓他們的思維處于興奮的狀態(tài)，這樣才能刺激學生的學習欲望，激發(fā)強烈的興趣和好奇心。在數(shù)學教學時，為了使學生探究的主動性和積極性持續(xù)長久，可利用情境創(chuàng)設(shè)，恰當構(gòu)建探究任務(wù)，促進學生自主學習，只有學生愿意學，主動學習，學會學習時，才可能成為探究式學習。精心設(shè)計的探究活動，能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，增加學生探索問題、研究問題的能力。在數(shù)學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學質(zhì)量。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學生復習掌握。在師生討論的操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學習情境。發(fā)展以學生為中心進行合作學習的思想，發(fā)展以問題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強調(diào)終身學習的思想。目前許多軟件包都能完成數(shù)學里各種各樣的運算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導學生給出解答。電子表格在幫助學生探討數(shù)量關(guān)系方面也是一個有效的工具，教師可以要求學生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關(guān)系。在應用數(shù)學解決實際問題時，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，得到實際問題的解決。學數(shù)學離不開做題目，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學生可以用它做題、復習知識。利用計算機進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。在數(shù)學教學過程中，教師在幫助學生確定知識點之后，引導學生怎么樣才能獲取相關(guān)的學習資源和學習資料。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應用于教學已成為現(xiàn)實。學生解題的錯誤中往往有正確的成份，教師應該盡量發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點給予肯定，并啟發(fā)學生自己找出并糾正錯誤，使每一位同學都能體驗到成功的快樂。它包括同學間的爭論，師生間的辯論，如此舉動必然引導學生縱橫聯(lián)系所學知識，開闊視野，拓寬思路。高中學生的數(shù)學學習活動，不應只限于接受、記憶、模仿和訓練，還應體現(xiàn)出獨立思考，自主探究，敢于創(chuàng)新的學習理念。開展知識教學分層次遞進，達到全面發(fā)展的目的。因為學生學習知識的過程，是主動構(gòu)建知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學生是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此構(gòu)建起新知識的意義。北京:北京師范大學出版社,2001。五、凸顯點撥引導，體驗探究成功樂趣每個學生都有成功的欲望和需要。小組討論合作時，教師不是一個旁觀者，而應積極參與到學生中間，這樣既可以及時了解學生的討論情況，還可以密切師生關(guān)系，真正做到學生的合作者。在實踐中探究。在這種情況下，知識是積極探索獲取的。教師簡短的導入是為學生探究作鋪墊，學生對“問題”有了濃厚的興趣，就會主動地進入探究階段。學生邊動手操作邊記錄，通過分析得出圓柱體積是它等底1等高的圓錐體體積的3倍，從而推導出圓錐的體積=3圓柱的體積。老師問學生是怎么剪的，有的說沿高剪，有的說用尺子量，師追問怎么量？學生回答：垂直量，沿高剪，（師用模型邊剪邊示范。在教學中，教師應不斷給每一位學生創(chuàng)造成功的機會，對學生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學生之間的差異，實施分層評價，使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅，從而獲得更強烈更主動的學習欲望?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；自主探究；有效策略在小學數(shù)學教學中，引導并促使學生自主探究數(shù)學知識，培養(yǎng)學生積極的探究意識，提高其探究的能力，形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣，更要在新的教學觀念的指導下調(diào)整和改進具體的教學策略，真正使學生能自主探究，促進學生自主探究學習。通過給學生提供充分的時空，讓學生動手“做數(shù)學”，使他們親身體驗獲得知識的快樂，同時也讓學生在探究的過程中學習科學探究的方法，增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。五、激勵評價，提高探究能力 激勵評價，其主要目的在于促進學生主體性的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)一些情景懸念，啟發(fā)學生把現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活實際和數(shù)學緊密結(jié)合起來，這樣可以把數(shù)學問題生活化，同時也可以從數(shù)學的角度去思考、探究生活中的有關(guān)問題；不僅能引發(fā)學生對學習內(nèi)容的好奇心，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能使學生陶冶情操，熱愛生活，樹立正確的人生觀。教師的適時點撥和指導有時會加速探究進程，起到催化劑的作用；同時，這種必要的引導，有利于數(shù)學思想和數(shù)學方法的滲透，避免學生走太多的彎路或花費太多的時間。（2）故意示錯，開展探究活動教師在課堂教學中，抓住教材內(nèi)容的重點，難點或?qū)W生容易出現(xiàn)錯誤的地方，故意出錯，引導學生去探究、糾正。對課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學媒體與教學目標緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學效果最優(yōu)化。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的應用鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學數(shù)學教師劉英摘 要：信息技術(shù)是一種先進的信息交流手段，為學生的學習創(chuàng)造了一個富有吸引力和時代性的學習環(huán)境，對學生創(chuàng)造性思維能力