【正文】 打動學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛。如在教學(xué)《圓錐體積的計算》時，師提示學(xué)過圓柱體體積公式，讓學(xué)生拿出制作好的圓柱和圓錐進行倒水實驗，從中找出圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系。師：怎么辦？ 生：剪曲面師：怎么剪？ 生：垂直剪，沿著高剪??師：為什么沿著高剪以后展開就是包裝紙的面積？ 生： 因為包裝紙的面積和圓柱的側(cè)面積完全相等，在討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始動手剪開曲面，并展示作品。因為只有讓學(xué)生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力，以爭取新的更大的成功。第二篇：探究式教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)的有效指導(dǎo)策略甘肅省定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 馮多平趙吉平743000 【摘要】 課堂教學(xué)中促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主探究，非常重要的方面是教師要改進教學(xué)策略，為此，本文從利用問題情景，營造興趣氛圍；提供探究空間，適時設(shè)疑促思；調(diào)整評價方式，構(gòu)筑民主課堂等五方面入手，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)的有效策略。有了時間保障，我們還要給學(xué)生營造一個寬松、民主、和諧、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有探究“問題”的空間。要提高學(xué)生解決問題的能力的有效途徑是讓學(xué)生在“水中學(xué)游泳”，運用數(shù)學(xué)知識去解決問題?！蹦敲丛诮虒W(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生迫不及待地要求獲取新知識的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動機，進行自覺主動地探究數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)中落實探究式式教學(xué)，從而逐步培養(yǎng)探究能力呢？就如下方面談?wù)勎业膸c認識:（一）、巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的興趣和激情要使學(xué)生主動參與探究活動，必須精心創(chuàng)設(shè)情境，讓他們的思維處于興奮的狀態(tài)，這樣才能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)強烈的興趣和好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了使學(xué)生探究的主動性和積極性持續(xù)長久，可利用情境創(chuàng)設(shè)，恰當(dāng)構(gòu)建探究任務(wù)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生愿意學(xué)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)時，才可能成為探究式學(xué)習(xí)。精心設(shè)計的探究活動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加學(xué)生探索問題、研究問題的能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。在師生討論的操作、計算過程中，學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會到站中不同角度觀察者的感覺和情景。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。發(fā)展以學(xué)生為中心進行合作學(xué)習(xí)的思想，發(fā)展以問題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。目前許多軟件包都能完成數(shù)學(xué)里各種各樣的運算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導(dǎo)學(xué)生給出解答。電子表格在幫助學(xué)生探討數(shù)量關(guān)系方面也是一個有效的工具，教師可以要求學(xué)生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關(guān)系。在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題時，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實際問題的解決。學(xué)數(shù)學(xué)離不開做題目，利用計算機信息容量大的特點，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識。利用計算機進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結(jié)構(gòu)的形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在幫助學(xué)生確定知識點之后，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣才能獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實際是可以做到的。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。計算機發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實。學(xué)生解題的錯誤中往往有正確的成份，教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點給予肯定，并啟發(fā)學(xué)生自己找出并糾正錯誤，使每一位同學(xué)都能體驗到成功的快樂。它包括同學(xué)間的爭論，師生間的辯論，如此舉動必然引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)系所學(xué)知識，開闊視野，拓寬思路。高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和訓(xùn)練，還應(yīng)體現(xiàn)出獨立思考，自主探究，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。開展知識教學(xué)分層次遞進，達到全面發(fā)展的目的。因為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，是主動構(gòu)建知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此構(gòu)建起新知識的意義。北京:北京師范大學(xué)出版社,2001。五、凸顯點撥引導(dǎo)，體驗探究成功樂趣每個學(xué)生都有成功的欲望和需要。小組討論合作時，教師不是一個旁觀者，而應(yīng)積極參與到學(xué)生中間，這樣既可以及時了解學(xué)生的討論情況，還可以密切師生關(guān)系，真正做到學(xué)生的合作者。在實踐中探究。在這種情況下，知識是積極探索獲取的。教師簡短的導(dǎo)入是為學(xué)生探究作鋪墊，學(xué)生對“問題”有了濃厚的興趣，就會主動地進入探究階段。學(xué)生邊動手操作邊記錄，通過分析得出圓柱體積是它等底1等高的圓錐體體積的3倍，從而推導(dǎo)出圓錐的體積=3圓柱的體積。老師問學(xué)生是怎么剪的，有的說沿高剪，有的說用尺子量，師追問怎么量？學(xué)生回答：垂直量，沿高剪，（師用模型邊剪邊示范。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，對學(xué)生探究過程中的點滴成績，給予及時的表揚鼓勵，要正視學(xué)生之間的差異，實施分層評價，使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，從而獲得更強烈更主動的學(xué)習(xí)欲望?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究；有效策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)并促使學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究意識，提高其探究的能力，形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣，更要在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下調(diào)整和改進具體的教學(xué)策略，真正使學(xué)生能自主探究，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。通過給學(xué)生提供充分的時空，讓學(xué)生動手“做數(shù)學(xué)”，使他們親身體驗獲得知識的快樂，同時也讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。五、激勵評價，提高探究能力 激勵評價，其主要目的在于促進學(xué)生主體性的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)一些情景懸念，啟發(fā)學(xué)生把現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對象，把生活實際和數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣可以把數(shù)學(xué)問題生活化，同時也可以從數(shù)學(xué)的角度去思考、探究生活中的有關(guān)問題；不僅能引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也能使學(xué)生陶冶情操，熱愛生活，樹立正確的人生觀。教師的適時點撥和指導(dǎo)有時會加速探究進程，起到催化劑的作用；同時，這種必要的引導(dǎo)，有利于數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透，避免學(xué)生走太多的彎路或花費太多的時間。（2）故意示錯，開展探究活動教師在課堂教學(xué)中，抓住教材內(nèi)容的重點，難點或?qū)W生容易出現(xiàn)錯誤的地方，故意出錯，引導(dǎo)學(xué)生去探究、糾正。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計算機的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時也大大加快理解速度。第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師劉英摘 要：信息技術(shù)是一種先進的信息交流手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個富有吸引力和時代性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力