【正文】 數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。例如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一種教學(xué)情境:在一片平靜的河面上游著5只鴨子,河岸上長(zhǎng)著樹(shù),岸上還有3只鴨子在嬉戲,遠(yuǎn)處還有山和藍(lán)天白云,畫(huà)面不可謂不美。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生掌握探究方法尤為重要。我鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的方法研究圓的面積公式，接著提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算面積，讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，并嘗試數(shù)方格、割補(bǔ)法、拼擺圖形等多種方法進(jìn)行探究?！眱和膭?dòng)作思維在學(xué)習(xí)中占優(yōu)勢(shì)，他們的智慧出在手指尖上。這樣，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在探究中得出結(jié)論。先對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行大膽猜想，再通過(guò)探究尋找規(guī)律?！焙献魈骄渴切W(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的重要形式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)意見(jiàn)，而且學(xué)會(huì)了怎樣傾聽(tīng)別人的想法。）從而得出圓柱體的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，解決類(lèi)似或相關(guān)的問(wèn)題。在處理“提高、拓展性練習(xí)”時(shí)既要調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，讓其體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣，又要保護(hù)好學(xué)困生的自信心，讓其感受自己有學(xué)習(xí)的必要。學(xué)生一旦有了這種體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生再次體驗(yàn)的愿望。我在教學(xué)中深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)，學(xué)生在探究中哪怕獲得了一點(diǎn)點(diǎn)微小的成功，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊賞。應(yīng)提倡主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索心理和自主探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。上海：華東師范大學(xué)出版社。4.(荷蘭)弗賴登塔爾著,陳昌平,唐瑞芬等譯。一、利用問(wèn)題情景，營(yíng)造興趣氛圍數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入是為學(xué)生探究作鋪墊，學(xué)生對(duì)“問(wèn)題”有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入探究階段。如果我們?cè)O(shè)計(jì)好教學(xué)中的提問(wèn)，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，就可以把學(xué)生引入探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。三、不斷創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)探究每個(gè)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體在探究過(guò)程中開(kāi)展獨(dú)立的、個(gè)人化的自主學(xué)習(xí)，其形成的自己的問(wèn)題、自己的見(jiàn)解，是合作性學(xué)習(xí)交流與合作的基礎(chǔ)；而合作學(xué)習(xí)促使探究結(jié)果的提升，它促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。如糶讓學(xué)生自由組合，往往會(huì)形成同質(zhì)分組，成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生在一組，成績(jī)差、能力弱的學(xué)生在一組。小組的規(guī)模越小，個(gè)人責(zé)任就越大，一般以36人為一組合適。數(shù)學(xué)可以幫助人們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，解決問(wèn)題。學(xué)生主體發(fā)展的主要因素有：主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和和主動(dòng)發(fā)展的能力。隨著課改的不斷深入，我們相信，只要我們真正領(lǐng)悟課改理念，貫徹落實(shí)課改精神，認(rèn)真總結(jié)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。教師要真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生探究能力的不斷提高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。單純的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力的重要手段。（3）倡導(dǎo)相互間的爭(zhēng)論爭(zhēng)論是一種形成學(xué)生求異思維的情境。（三）、發(fā)揮教師的才能，點(diǎn)撥到位為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》的顯著特點(diǎn)，它是改變學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。因此在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的合理點(diǎn)撥是必不可少的，它好比是精彩文章的點(diǎn)睛之筆。作為數(shù)學(xué)老師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探究知識(shí)的欲望，而且要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)。但兩者相比更要注重評(píng)出自信，使學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)，從而更自覺(jué)地參與探究活動(dòng)。因此教師要深入挖掘教材，講究策略，提出切實(shí)可行的研究目標(biāo)，組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，引導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的研討，在學(xué)生中形成研究風(fēng)氣。這對(duì)保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力很有好處。因此，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，布置一些實(shí)踐性的題目，指導(dǎo)學(xué)生參加探究活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。你們想用什么時(shí)候辦法吧？。如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)”第一冊(cè)第47頁(yè)的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。在制作各張畫(huà)圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中。如教科書(shū)中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問(wèn)題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問(wèn)題的存在，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。，培養(yǎng)師生感情課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類(lèi)文化的重要組成部分。所以說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索真知的愿望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生既能夠看見(jiàn)，同時(shí)也能夠聽(tīng)到，還能進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學(xué)生能夠更加形象地獲取知識(shí)，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學(xué)生課堂的整體效率。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過(guò)文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以突破時(shí)空界限，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本體的理解。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接起來(lái)，也可以在多媒體教室中進(jìn)行。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。在數(shù)學(xué)課中，可考慮把學(xué)生分成2~3個(gè)人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。四、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革由于計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，它進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，越來(lái)越發(fā)揮著重要的作用。因此，教材中可以適當(dāng)刪減、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學(xué)生需要用很長(zhǎng)的時(shí)間學(xué)習(xí)歐氏幾何，學(xué)習(xí)邏輯論證。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來(lái)講直線的平行、垂直等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問(wèn)題可以考慮讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類(lèi)文化的重要組成部分