【正文】 能不能以后多上點(diǎn)這樣的課。但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師一定要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。動靜結(jié)合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用多媒體展示出了豎琴中琴弦，然后引出線段；展示出手電筒發(fā)出的光線引出射線；展示火車的兩條無限延伸的鐵軌引出直線，從鮮活的實(shí)例中讓學(xué)生真正體會到線段、射線、直線三者之間的微妙關(guān)系。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的輕松快樂。在幾何知識的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤其明顯。又例如，三角形、梯形、平行四邊形及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)；圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，都可以用課件中的圖形剪拼、填色、旋轉(zhuǎn)等，非常直觀地展示形成過程，滲透、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，既知其所以然，又能促使學(xué)生的形象思維過渡到抽象思維，使難點(diǎn)不再難懂，重、難點(diǎn)部分得到分散。同時，也為學(xué)生掌握長方體的特征計(jì)算長方體的表面積作了很好的鋪墊，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。上述案例，靈活的運(yùn)用了這些特點(diǎn)，把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的甚至能參與其中的原生態(tài)情境，把靜止不動的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動的活動場景，充分表現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍架橋鋪路，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和掌握，有效的提高了課堂教學(xué)效率。課件制作應(yīng)該注重實(shí)用性，而不應(yīng)太花俏信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)。實(shí)際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學(xué)生審題、思考的時間，而且重點(diǎn)內(nèi)容還可以始終保留。但信息技術(shù)也不可改變其工具性，應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。俗話說：“興趣是最好的老師”。處于學(xué)齡初期的低年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)產(chǎn)生興趣，教學(xué)效果才會更好。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進(jìn)行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。開放的題目，給學(xué)生極大的想象和發(fā)揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。（三）、信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力。正是由于這個轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。在交流中學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。在獨(dú)立思考、自我展示與合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供生動形象的感性材料，為學(xué)生搭橋鋪路，讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生觀察、比較，逐步把握知識的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。但一切事物都具有兩面性，傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)各有利弊，要合理取舍，不可從一個極端走向另一個極端。（二）、信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)的，主要用來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，解決傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。教師與小學(xué)生之間言語的及時交流，組織探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，是任何現(xiàn)代化工具都不可替代的。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)因鼠標(biāo)而輕松，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩。這一技術(shù)給我們教學(xué)到底帶了多來的收益，我相信在座的老師們在教學(xué)中都深有體會一、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識獲得模式。在練習(xí)中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計(jì)算題和應(yīng)用題的解答等，都會占用大量的教學(xué)時間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實(shí)現(xiàn)相向相遇問題中兩個物體同時行動的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。三、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時更新，所以不可能完全滿足學(xué)生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補(bǔ)這一缺陷。四、在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補(bǔ)充，從而節(jié)約了教師大量的時間和精力。把信息技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)教研活動有機(jī)的結(jié)合在一起，比如，在教學(xué)節(jié)上我們要求名師上示范課，骨干教師上觀摩課，青年教師上研討課，在這些展示課上教師都要用課件輔助教學(xué)，教學(xué)節(jié)后老師們在集中評課的時候都要參與討論信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用哪些有效哪些還需要改進(jìn)和補(bǔ)充?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如我在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)學(xué)樂園》課堂中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，一開始出示多媒體課件向?qū)W生展示了一副“數(shù)學(xué)樂園”的全景圖，學(xué)生見到后齊聲歡呼起來，這不僅引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感而且營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見方法，以前在進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練時，要用好幾塊黑板，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。這樣長方形、正方形、三角形都可用梯形公式來解答了。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。例如：在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。善加利用，一定會使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。五、信息技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操 我曾看過一篇有關(guān)如何利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚道德情操的文章，其中有一段內(nèi)容引起了我的注意：低年級的學(xué)生要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化?？吹竭@里，同學(xué)們都皺起了眉頭，老師讓大家說一說，嘟嘟這樣的行為對不對。這時，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識到了錯誤，決心按時上學(xué)，再也不遲到了。總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，大大提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已逐漸成為現(xiàn)代信息科學(xué)發(fā)展的主流之一。在我們這些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，還沒有實(shí)現(xiàn)班班通，師生24時互動等先進(jìn)的設(shè)備，信息技術(shù)主要運(yùn)用于課堂教學(xué)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，從而提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開始時老師用多媒體演示讓學(xué)生觀察，并引導(dǎo)學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈總是按綠、黃、紅的順序變化。數(shù)字運(yùn)算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù), 可以把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化，使學(xué)生更容易接受，記憶更加深刻，從而突 3 出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。又如：在求組合圖形面積時，用多媒體展示圖形的分割、拼擺、割補(bǔ)等會更形象、方便，更利于學(xué)生理解、掌握。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，可以大幅度的增加課堂密度、擴(kuò)大信息量，使我們的課堂變得省時、高效。學(xué)生動手操作是培養(yǎng)其創(chuàng)造力的一種有效途徑。這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能收到很好的學(xué)習(xí)效果。在國培研討中，有一位教師提出：“現(xiàn)在的課堂教學(xué)，似乎沒有現(xiàn)代化手段就是一節(jié)不成功的課?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)課堂勢在必行，但是如果片面追求多媒體表現(xiàn)形式新穎，本來三兩句話可以講明白的問題卻用大量多媒體形式來表現(xiàn)，使教學(xué)流于形式，造成教學(xué)過程的華而不實(shí)，不但不能提高課堂效率，反而分散了學(xué)生的注意力。三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)化應(yīng)用在當(dāng)今的教育中，信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有效地結(jié)合使用信息技術(shù)，能更好地完成課程目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學(xué)帶來方便，提高教學(xué)效率，但如果運(yùn)用不當(dāng)也會給我們的教學(xué)帶來負(fù)面影響。在利用多媒體時，我們教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，首先考慮的是教學(xué)的實(shí)用性，在實(shí)用的基礎(chǔ)上考慮畫面美觀性，不僅要注意畫面光亮度、大小、呈現(xiàn)的速度、色彩搭配等，更重要的是要突出重點(diǎn)，主次分明，畫面不要太花哨，否則會喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。多媒體技術(shù)向?qū)W生展示的更多的是一些形象思維的東西，使學(xué)生的視、聽感官受到刺激，但過分依賴多媒體技術(shù)或不能科學(xué)地利用多媒體，會使學(xué)生產(chǎn)生思維的懶惰心理，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。例如：《千克的認(rèn)識》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過實(shí)物的稱一稱、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動來