探索在數學課堂中的新教學模式(編輯修改稿)
2025-11-11 12:19 本頁面
【文章內容簡介】 ，充分體現了學生的主體地位，營造出民主和諧的課堂氛圍。 三行？ “ 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 ” 。 **年 9 月 20 日，我執(zhí)教了新教師匯報課：一年級數學《認 識 “” 、 “” 、 “=” 》。起初備課時，我也曾嘗試運用 “ 三環(huán)五段 ” 的教學模式，后來擔心一年級學生自學能力較弱，可能無法完成自學任務，導致課堂 “ 冷場 ” 、“ 卡殼 ” 等一系列問題，而這些問題都是我一個新教師所無法應對的。當時的我對自己唯一的要求就是 “ 順利講完 ” ，不奢求有任何的 “ 驚喜 ” 、只愿無任何的 “ 驚嚇 ” 即可。基于此，我并未采用 “ 三環(huán)五段 ”的教學模式，而是采用保守療法，循規(guī)蹈矩地了了差事。 四思 ?? （按理說沒有 “ 做 ” 又何來 “
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1