探索在數(shù)學(xué)課堂中的新教學(xué)模式(編輯修改稿)
2024-11-11 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出民主和諧的課堂氛圍。 三行？ “ 紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 ” 。 **年 9 月 20 日，我執(zhí)教了新教師匯報(bào)課：一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn) 識(shí) “” 、 “” 、 “=” 》。起初備課時(shí)，我也曾嘗試運(yùn)用 “ 三環(huán)五段 ” 的教學(xué)模式，后來(lái)?yè)?dān)心一年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力較弱，可能無(wú)法完成自學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂 “ 冷場(chǎng) ” 、“ 卡殼 ” 等一系列問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是我一個(gè)新教師所無(wú)法應(yīng)對(duì)的。當(dāng)時(shí)的我對(duì)自己唯一的要求就是 “ 順利講完 ” ，不奢求有任何的 “ 驚喜 ” 、只愿無(wú)任何的 “ 驚嚇 ” 即可?；诖耍也⑽床捎?“ 三環(huán)五段 ”的教學(xué)模式，而是采用保守療法，循規(guī)蹈矩地了了差事。 四思 ?? （按理說(shuō)沒(méi)有 “ 做 ” 又何來(lái) “
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