淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐“參與式學(xué)習(xí)”(編輯修改稿)
2024-11-04 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生擁有成功的體驗(yàn)。承認(rèn)個(gè)別差異、尊重個(gè)別差異是現(xiàn)代教育觀的一個(gè)重要方面。要看到每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，在兒童進(jìn)入小學(xué)時(shí)，其知識(shí)準(zhǔn)備、身體素質(zhì)、興趣愛好以及其個(gè)性品質(zhì)都已呈現(xiàn)出明顯的差異。就學(xué)生自身而言，在某些方面也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。這就需要了解學(xué)生、掌握全班學(xué)生的共同特點(diǎn)及個(gè)別差異，研究每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展的可能性，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”做法，采用分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都得到最佳發(fā)展。如四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律后的鞏固練習(xí)中，教師安排了三道題目：(1250+25)(404)248125，要求是基本完成前二題，第三題為思考題。練習(xí)后，教師特別安排幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生上黑板演示第一題的解法。雖然這道題全班都能做正確，但這幾個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生上臺(tái)后，當(dāng)?shù)玫浇處熀屯瑢W(xué)的肯定時(shí)，也能分享成功的喜悅。這樣對(duì)于下一次的參與，他們也躍躍欲試。第二題，請(qǐng)一部分的中等生演示，有的學(xué)生做成(40一4)25=4025+425。這時(shí)，教師并不急于否定這個(gè)學(xué)生的做法，而是指出“做這一題應(yīng)該用什么方法?”“這個(gè)同學(xué)的方法正確嗎?”“現(xiàn)在括號(hào)內(nèi)是兩數(shù)之和還是兩數(shù)的差?”從而讓這個(gè)學(xué)生悟出錯(cuò)在哪里。即使對(duì)這樣的學(xué)生，教師為了鼓勵(lì)他解題方法上的微小成功，還是給這個(gè)學(xué)生一份小小的獎(jiǎng)品。第三題的解答可以在共同的討論中進(jìn)行。這時(shí)一部分優(yōu)等生紛紛表達(dá)自己的解法。有的說48125=(40+8)125，有的說48125=6(8125)，教師這時(shí)可以不失時(shí)機(jī)的提出：“為什么要把48轉(zhuǎn)化成‘40+8’或‘68’”，通過說算理的活動(dòng)，帶動(dòng)中、差生上一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)又讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與學(xué)習(xí)目的是為了得到更好地發(fā)展。全體參與，讓學(xué)生在參與的舞臺(tái)上得到互補(bǔ)，得到啟迪，從而推動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展。因此，我們必須在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中、在課堂教學(xué)中重視學(xué)生全體參與，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三篇：參與式課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)參與式課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)古城中學(xué) 蔡輝首先，我代表英語一班感謝三位教師到鎮(zhèn)沅給我們傳受新的教學(xué)理念，三位教師你們辛苦了，謝謝！感謝進(jìn)修學(xué)校，、感謝縣教研室給我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)外邊好的東西，全縣英語教師有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)。在聽力方面我們學(xué)到很多，原來的教學(xué)是教師放磁帶，學(xué)生聽，然后檢查答案。現(xiàn)在我們知道這不夠，我們也可以同樣加一些有趣的Warmingup或games。在聽之前要給學(xué)生足夠的信息。活動(dòng)也可以多樣化，listen and draw、listen and do ，首先讓學(xué)生感知key words,讓學(xué)生扮演文中的主人翁，然后stand up，然后猜大意等。在口語教學(xué)中，我們思索，我們平時(shí)給學(xué)生的時(shí)間太少了，給學(xué)生show的機(jī)會(huì)太少了，把學(xué)生推到了一個(gè)“not safe”的situation”.我們要給學(xué)生“Think—pairshare”。在詞匯和語法的胡老師身上感受到了英語的魅力，王者的風(fēng)范，是啊！我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中缺少的就是一種“王者”的風(fēng)范和教師展現(xiàn)優(yōu)美英語魅力的風(fēng)范，這讓我們?cè)谄綍r(shí)的工作中有了一種自危的意識(shí)，學(xué)到了“Madam,what are you doing”一個(gè)有趣的復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)的游戲。在游老師的Reading和writing上，我們觸動(dòng)我們思維定式的教學(xué)理念的東西也是頗多的，Reading中的Running dictation and guess the meaning of the whole story,在我們平時(shí)的閱讀教學(xué)課上很少加游戲，這也給我們一個(gè)啟示，原來我們可以把閱讀課上得這么活。在 writing上的教學(xué)步驟給我們的收益更多，我以前的寫作訓(xùn)練太難，太呆板難怪學(xué)生不喜歡？①給學(xué)生合作弄出一個(gè)關(guān)于要寫的作文的頭腦風(fēng)暴，②make a survey,③用true or false的game
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