【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)更多的注重學(xué)習(xí)中人文精神的熏陶與情感的交流，注重以真情感染讀者，以形象喚起美感，以意境領(lǐng)悟主旨，以培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)文習(xí)慣為目標(biāo)。而多媒體課件里的文字、聲音、圖片、圖像等極大滿足了學(xué)生感官需求,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的距離，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。從這一點(diǎn)看，多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)主要表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這兩個(gè)方面。以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把“情境”列為學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素之首。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識(shí)以某種意義。如教學(xué)《觀舞記》時(shí)，在教學(xué)中播放一段視頻資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫面中去感受課文描繪的場(chǎng)景，從而更好地去感悟、品味文章的語(yǔ)言。教學(xué)《黃果樹瀑布》、《 綠》等一類寫景文章時(shí)，盡管文詞優(yōu)美，但學(xué)生沒(méi)有這方面的體驗(yàn)，很難將那些優(yōu)美景物與語(yǔ)言文字聯(lián)系在一起，學(xué)生眼中只有枯燥的文字符號(hào)，因而教學(xué)中就更談不上對(duì)孩子們美的熏陶與感染了。課堂上運(yùn)用課件播放了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并配以優(yōu)美的樂(lè)曲，富有感情的朗讀，讓學(xué)生真正有了一種身臨其境的感覺(jué)。此時(shí)，再轉(zhuǎn)入對(duì)文本的理解與感悟，學(xué)生興趣盎然。新教材也選編了很多古詩(shī)詞和現(xiàn)、當(dāng)代詩(shī)歌。這些詩(shī)歌語(yǔ)言凝煉，表達(dá)含蓄，意境深遠(yuǎn)。但是由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生想象力的貧乏（尤其是來(lái)自貧窮地區(qū)閱讀量很小的學(xué)生）一般都很難想象出詩(shī)歌描繪的畫面，品味出詩(shī)歌的意境。如果利用多媒體，再現(xiàn)詩(shī)作產(chǎn)生的歷史背景，描摹富有特征的形象畫面，無(wú)疑會(huì)把學(xué)生帶入久遠(yuǎn)的歷史中，體會(huì)詩(shī)人的悲與喜，品讀出詩(shī)文的意境。整個(gè)過(guò)程充滿了濃厚的歷史文化氣息，烘托出我國(guó)古詩(shī)特有的意境美。多媒體的運(yùn)用要與語(yǔ)文課程有效整合實(shí)施新課標(biāo)要求下的語(yǔ)文教學(xué)，面臨著如下問(wèn)題：如何開發(fā)課程資源？如何改進(jìn)教學(xué)手段，組織引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)？如何處理好語(yǔ)文基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？如何溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)？毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)將是解決以上問(wèn)題的有力工具，這也就是新課標(biāo)要求下的信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合。目前語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)課件通常是演示型課件。這種課件比起傳統(tǒng)的口授、板書更加直觀、豐富、生動(dòng)、形象，但如果將它作為語(yǔ)文課堂上唯一的多媒體信息技術(shù)手段，恐怕還是會(huì)有相當(dāng)?shù)木窒扌?。演示型課件通常用來(lái)提示、呈現(xiàn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要適于作為教師講解、演示教學(xué)內(nèi)容的工具，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂討論、練習(xí)交流等教學(xué)環(huán)節(jié)中很難充分發(fā)揮作用?！罢稀眲t要求多媒體的使用既作為意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程教學(xué)之中的理論、實(shí)踐與結(jié)果。其本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革（也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革），從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。當(dāng)然，要達(dá)到“與語(yǔ)文課程整合”——這一多媒體運(yùn)用的最理想狀態(tài)，并非一蹴而就的，所有的語(yǔ)文教師還要堅(jiān)持不懈地為之努力。總之，在教學(xué)中，我們要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能真正充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值，從而才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，第三篇：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：c 文章編號(hào)：16721578(2011)05012401課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)也是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地。新課程改革以來(lái)，大家越來(lái)越關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和教師教學(xué)的有效性：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。那么如何挖掘出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的潛力，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中收到較好的效果呢?面對(duì)學(xué)生，要在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)基礎(chǔ)、思維方法和習(xí)慣、求知欲望都不同的學(xué)生，既要完成教學(xué)計(jì)劃，又要注意培養(yǎng)和發(fā)展每個(gè)人的數(shù)學(xué)能力，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)難題，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探討研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面筆者就如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談幾點(diǎn)粗淺的看法：堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，作為數(shù)學(xué)教師，要不斷地搜集新信息，學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，了解教研改信息，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極參加和開展教研活動(dòng)，更新教學(xué)方法，搞好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中。對(duì)知識(shí)的講述必須準(zhǔn)確無(wú)誤，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；按課標(biāo)的要求，把握住深廣度，防止求高、求深、求全，以免脫離多數(shù)學(xué)生實(shí)際，加劇部分學(xué)生的困難。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益教師在備課時(shí)，能認(rèn)真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個(gè)性化設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)目標(biāo)和諧統(tǒng)一。精心備課，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，兼顧差生，采用多種方法。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生順利搭起一座達(dá)到知識(shí)彼岸的橋梁。課堂結(jié)構(gòu)雖不能找到一個(gè)萬(wàn)能的模式，但基本點(diǎn)是明顯的，即“花費(fèi)最少的時(shí)間和精力，而達(dá)到最好的最有成效的效果”。課堂教學(xué)自始至終，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組織教材采取各種教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且更重要地是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思想方法。如充分利用已有的教具、自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生的智力。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂交流，在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)要讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，教師就要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生去獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)、自學(xué)中的問(wèn)題帶到課堂上，采用學(xué)生分組討論、教師總結(jié)的方法，解決疑難問(wèn)題，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣油然而生。對(duì)學(xué)習(xí)的需要和興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較穩(wěn)定的需要和興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就沒(méi)有所謂的“攔路虎”了