信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-14 11:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圓周曲線就越來越直，當(dāng)我們繼續(xù)分下去 64 等分、 128 等分??圓周曲線就變成一條近似的直線段了，用這樣的小塊拼成的圖形就更近似于我們學(xué)過的平面圖形。 ［設(shè)計(jì)意圖：由于教學(xué)時(shí)間有限，操作上有一定的難度，所以充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，不斷將圓細(xì)分，這樣拼成的圖形越來越接近于長方形，效果直 觀。這樣既降低了教學(xué)難度，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，是其他教學(xué)手段無法比擬的。］ （ 2）學(xué)生動手操作。 請同學(xué)們動手把課本 p127附頁１中 16等分的圓剪、移、拼，看到底能拼成什么圖形。 匯報(bào)交流，你把圓拼成了什么圖形？（拼成了近似長方形） 還能拼成哪些學(xué)過的平面圖形？（三角形、梯形?? 。請把你拼好的圖形放在實(shí)物投影上展示給大家看。） 圓面 16等分時(shí)： 圓面 8等分時(shí)： 圓面 32等分時(shí)： 5 ［設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材后面所附的圓形做成學(xué)具。將圓等分成 16 份，再剪開，不再局限于教材上的提示，拼成一個(gè)近似的長方形，接 著問：“還能拼成哪些學(xué)過的平面圖形？”這里課件沒有一一演示，留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生小組合作，共同探究，知道還可能拼成三角形或梯形，品嘗成功的喜悅。達(dá)到本節(jié)課的情感目標(biāo)。 ] （ 2） 探究聯(lián)系，推導(dǎo)公式。 A、我們現(xiàn)在先研究其中的一種情況（拼成近似的長方形） ： ① 將圓拼成近似的長方形后，形狀變了沒有？ 面積變了沒有？ ② 課件閃爍其中一份 ，這個(gè)近似的等腰三角形的腰跟圓有什么關(guān)系？ ③ 近似長方形的長相當(dāng)于圓的哪一部分，寬相當(dāng)于 圓的 哪一部分？ ④ 你能根據(jù)長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式嗎？ 。 。 6 長方形的面積＝ 長 寬 圓的面積＝ r ＝ π r r ＝ π r2
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