【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生最好的老師，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提。學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，由強迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持高昂的學(xué)習(xí)勁頭。實踐證明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)生的思維就會變得活躍，就會產(chǎn)生積極探求新知的強烈動機，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。㈢引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，有的放矢現(xiàn)在的教學(xué)，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，一切以學(xué)生為中心，信息技術(shù)課也一樣。教師只起點撥、引路的作用，俗話說得好：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。最后的實際操作、運用還需要學(xué)生自己動手。作為信息技術(shù)課的教師，我認為，大可放手讓學(xué)生自己嘗試，大膽的操作，讓學(xué)生自己去領(lǐng)略其中的奧妙，總結(jié)其中的規(guī)律。在學(xué)生進行上機練習(xí)時給予他們充足的自由練習(xí)時間，不強調(diào)那么多，適時給以指引和加強輔導(dǎo)。這樣既可以調(diào)動學(xué)生們的積極性，又能提高他們的創(chuàng)造力。如在文字處理軟件的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽使用軟件中很少用到的功能。讓學(xué)生任意改變文字的編排方式，插入藝術(shù)字、圖形、剪貼畫、音樂等，一旦發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生編排得有特色，就讓他向全班展示作品，并予以表揚，學(xué)生受到鼓勵，興趣大增，學(xué)習(xí)自覺性極高。有很多的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了很多以前從沒有用到的功能，編排出了很多美觀大方的作品，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。當(dāng)然，放手讓學(xué)生去操作、摸索，不是對學(xué)生的操作完全不管，放任學(xué)生自己隨便去玩，而是在學(xué)生操作的同時，教師不停地觀看，對不容易操作的環(huán)節(jié)，進行個別指導(dǎo)，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中，必然會閃現(xiàn)出智慧的火花和靈感。教師要善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花，并及時地給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情和愿望。㈣讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)信息技術(shù)不同于其他學(xué)科的是它還是一個學(xué)習(xí)的工具，知識在于積累，技能在于訓(xùn)練，工具在于運用。而計算機的作用就在于能夠幫助人類高效地完成日益繁重復(fù)雜的事情。因此在教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生進行創(chuàng)新意識教育，要讓學(xué)生學(xué)會利用計算機解決生活實際問題，去創(chuàng)造生活，創(chuàng)造未來。例如：在教學(xué)Word表格的制作之后，讓學(xué)生完成一張“課程表”制作的練習(xí)，并進行美化。學(xué)生在學(xué)習(xí)了Excel的知識后，就可以利用電子表格制作自己的成績表，進而形成數(shù)據(jù)分析圖表，幫助學(xué)生了解自己學(xué)科成績的不足。在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識后，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜索查閱平時學(xué)習(xí)中遇到的難點、重點問題。這樣學(xué)生既學(xué)到了計算機知識，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，同時還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神及動手實踐能力。三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐效果根據(jù)信息技術(shù)課的特點以及時代的要求，我體會出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本方法。即：主體激發(fā)──激發(fā)興趣，使學(xué)生愿意主動學(xué)習(xí)；積極參與──嘗試自學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)想象──動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；合作交流──實踐小結(jié)，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。通過巧設(shè)情境、引導(dǎo)想象、動手實踐、合作交流、體驗成功等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。實踐證明：通過這樣行之有效的教學(xué)方法，有的學(xué)生能做小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生；有的學(xué)生學(xué)會了舉一反三；有的學(xué)生學(xué)會了思考；有的學(xué)生學(xué)會了想象；有的學(xué)生學(xué)會了幫助別人…… 這些都充分證明，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是必要的，而且能取得較好的效果?？傊?，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會需要的創(chuàng)新能力。參考文獻：[1]周敦 《中小學(xué)信息技術(shù)教材教法》人民郵電出版社 2003[2]南國農(nóng) 《信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》 [3]徐曉東 《信息技術(shù)教育的理論與方法》高等教育出版社2004[4]王玉華 “談學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”《河北教育》2007年第10期[5]李進生 “自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”《河北教育》2008年第11期第四篇：信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)鳳縣雙石鋪中學(xué)王曉麗江澤民總書記指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距”。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。二十一世紀，我們國家需要的不再是知識型人才，而是需要有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，為了培養(yǎng)具有“計算機文化”素養(yǎng)的21世紀創(chuàng)新型人才，我們信息技術(shù)教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。因此，只注重計算機的操作技能的教學(xué)是遠遠不夠的，我們還應(yīng)該在告訴學(xué)生如何通過利用計算機這一最便捷的信息處理工具，來有效的篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生受用的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)。一、興趣是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的基石。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認識就快。如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。若想提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然要激發(fā)創(chuàng)新思維，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師。然而大量的調(diào)查表明，學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，由此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，當(dāng)然原因只有一個：老師不允許他們“玩”。對于這種現(xiàn)象，我認為教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。文字編輯是中小學(xué)信息技術(shù)課最主要內(nèi)容之一，然而不少學(xué)生認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學(xué)會的學(xué)生也覺得它“沒意思”。為了使他們感興趣，我在上“文字編輯”這節(jié)課時，從科學(xué)家發(fā)明了一種“特殊的紙”，用作練習(xí)本入手，引入本節(jié)課的內(nèi)容，這種“特殊的紙”具有容量大、易修改，無污染等特點，廣泛應(yīng)用于日常生活中，如手機短信、商務(wù)通、電腦等，使學(xué)生在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，營造創(chuàng)新氛圍。我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持昂奮的學(xué)習(xí)勁頭。作為信息技術(shù)學(xué)科，有一個很大的優(yōu)勢，學(xué)生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不在意甚至是不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的小書房”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。再比如，在學(xué)生進行指法練習(xí)的時候，內(nèi)容單一、乏味。如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選多種軟件，如全能打字教室、金山打字通等讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生用金山打字通中的測試程序“吃蘋果”、“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習(xí)，接著在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸人，最后在“警察抓小偷”中進行綜合測試，并結(jié)合競賽形式，這樣一步步，循序漸進，學(xué)生在不知不覺中不僅練習(xí)了指法，也