【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景、因材施教、開(kāi)展課外活動(dòng)四個(gè)方面重點(diǎn)論述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,并分析了教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:多媒體 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力由教師主宰教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而把學(xué)生置于被動(dòng)地位的現(xiàn)象已成為傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣與常規(guī),因此在當(dāng)前的教學(xué)改革中,更多地強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。換句話(huà)說(shuō),當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰?，F(xiàn)在教育技術(shù)的飛速發(fā)展,為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了非常有利的條件,多媒體電教手段及多媒體CAI的介入,使春意盎然的教改園圃,更呈現(xiàn)出一派勃勃生機(jī)。然而,如何在英語(yǔ)教學(xué)中重充分利用這一優(yōu)勢(shì),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng),是擺在我們面前的又一課題,它需要我們潛心地去探索與研究。下面談一下我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)。一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn),是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的,豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。中學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與的特點(diǎn),計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了中學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),使他們感到興趣盎然,不再是以前所經(jīng)歷的學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫(huà)和有趣的話(huà)題等在很大程度是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。鑒于以上認(rèn)識(shí),我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分利用了計(jì)算機(jī)的這一特點(diǎn)。如在教The Olympic Games(Senior English Book1)一課時(shí),我在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫(huà)效果呈現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗,學(xué)生自然討論起有關(guān)會(huì)旗上的五環(huán)。當(dāng)“Swifter,Higher,Stronger.” 以不同的顏色呈現(xiàn)時(shí),有的學(xué)生馬上說(shuō):“the Olympic motto”,于是我向?qū)W生提問(wèn):“What does the motto mean?”同學(xué)們都爭(zhēng)著回答。在學(xué)生們興趣盎然的時(shí)候播放27屆悉尼奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員參加開(kāi)幕式、比賽及領(lǐng)獎(jiǎng)儀式的剪接片斷,由此導(dǎo)入新課the Olympic ,先映入學(xué)生眼簾的是一張世界地圖,給歐洲著色,配以閃爍紅字幕“776 BC ”,然后定位Greece,屏幕左邊顯示紅字“the Olympic Games ,776 BC Greece”,學(xué)生很快作出反應(yīng):“The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece”,隨后在屏幕上出現(xiàn)了幾個(gè)婦女在配音 “How sad!we are not allowed to take part in the games!”中失望地回頭走的漫畫(huà),然后屏幕中間閃爍紅色字幕“393 CD Stopped”(配有剎車(chē)聲),教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)回答:The Olympic Games stopped in 393 CD because Greece was ruled by Roman 、介紹過(guò)程中,學(xué)生始終情緒熱烈,主動(dòng)參與意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈。與此同時(shí),他們不由自主地產(chǎn)生了想了解更多奧運(yùn)會(huì)情況的強(qiáng)烈欲望,紛紛打開(kāi)課本,尋找答案。著名教育家贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,?！边@說(shuō)明,如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),他們就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,熱情也很高,思維也會(huì)非常活躍。二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景,培養(yǎng)學(xué)生交際能力,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍,僅僅依賴(lài)于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解,僅僅忙碌于應(yīng)付各類(lèi)考試的書(shū)面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程以后,由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能,使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”,如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景,使學(xué)生進(jìn)入角色,就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),從而受到良好的教學(xué)效果,并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多,我認(rèn)為利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景效果尤佳。如在講解Shall在一般將來(lái)時(shí)疑問(wèn)句中表示建議的用法時(shí),我利用計(jì)算機(jī)做了如下處理:首先,從電視節(jié)目中截取一段錄像,情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒,然后配以第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)內(nèi)容提要：本文擬從加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，加強(qiáng)討論學(xué)習(xí)等方面探討在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力即在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程。是創(chuàng)新教育思想和學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中重要的實(shí)施途徑。下面我就在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膶?shí)踐體會(huì)。一、加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)隨著英語(yǔ)教學(xué)的蓬勃發(fā)展，課堂教學(xué)單一的教學(xué)組織形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的需要。加強(qiáng)英語(yǔ)的立體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大英語(yǔ)環(huán)境，從而為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍。組織興趣組活動(dòng)。語(yǔ)言習(xí)慣的形成僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，只有通過(guò)經(jīng)常不斷地重復(fù)及在盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境中接觸它、使用它。才能學(xué)好。如果一味的靠增加課時(shí)，加班加點(diǎn)，布置大量作業(yè)等方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，就會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們感到學(xué)習(xí)枯燥厭煩。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)將教學(xué)任務(wù)全部放到課堂上完成，課外強(qiáng)化和鞏固則通過(guò)自愿參加興趣組完成。我們組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組和通訊組等。另外，還組織了英語(yǔ)沙龍，每周二、四、六在布置的英語(yǔ)角中進(jìn)行沙龍活動(dòng)，有時(shí)教唱英語(yǔ)歌，有時(shí)進(jìn)行故事比賽，有時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)。這樣的小組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣倍增。開(kāi)展課外閱讀。開(kāi)展立體教學(xué)，需要大量生動(dòng)有趣的語(yǔ)言材料來(lái)配合。因此，除了使用教科書(shū)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀、聽(tīng)力及其它語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料作為課本補(bǔ)充。內(nèi)容集語(yǔ)法、句型、辨析等為一體，知識(shí)面廣、趣味性強(qiáng)，充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，由于學(xué)生讀得多、見(jiàn)解多，他們的視野較開(kāi)闊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也了解了一些國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣及其他，這些也正是立體教學(xué)教材上改革要達(dá)到的目的。走向家庭、社會(huì)。為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話(huà)的語(yǔ)境，我動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子們一起聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，配合我做家庭護(hù)教，督促孩子們課余聽(tīng)、放學(xué)聽(tīng)、吃飯聽(tīng)、入睡前聽(tīng)。每年圣誕節(jié)，我還組織圣誕節(jié)化妝晚會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)參加，此時(shí)是學(xué)生英語(yǔ)情趣最高漲的時(shí)候，他們都想利用這個(gè)機(jī)會(huì)大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項(xiàng)鏈》等英語(yǔ)話(huà)??；有的用流暢的英語(yǔ)，逼真的表情，講上一個(gè)動(dòng)人的故事；有的則用嫻熟的手畫(huà)上連貫的簡(jiǎn)筆畫(huà)；有的詩(shī)朗誦、猜謎語(yǔ)、演小品等節(jié)目。老師看得點(diǎn)頭微笑，家長(zhǎng)看得心花怒放。有些家長(zhǎng)由此對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們肯投資，愿出力，有的家長(zhǎng)還能與子女對(duì)上幾句英語(yǔ)。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，我還要求學(xué)生在寒、暑假出外旅游時(shí)，主動(dòng)爭(zhēng)取與外賓會(huì)話(huà)。這樣增強(qiáng)了他們學(xué)好外語(yǔ)的信心。二、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。人的語(yǔ)言以思維為基礎(chǔ)的，語(yǔ)言交際其實(shí)是一種充滿(mǎn)創(chuàng)造性的新智活動(dòng)。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計(jì)一些能開(kāi)拓學(xué)生思維的，能激發(fā)學(xué)生探究愿望的，具有啟發(fā)性的問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面就新授課，操練所學(xué)句型和復(fù)習(xí)舊課時(shí)如何組織學(xué)生的提問(wèn)活動(dòng)談?wù)勛约旱淖龇?。在教授新句型，新課文介紹新單詞時(shí)，教師可以利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的需要和創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，提問(wèn)題，由教師回答。學(xué)生在教師的回答中不知不覺(jué)學(xué)到了新東西，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，更有興趣和熱情。例如，在教授譯林版第三冊(cè)第七課，向?qū)W生介紹新句型并教授生詞cough medicine whole和詞組have a headache ,tell sb to do sth ,drink plenty of water ,take some medicine時(shí)，教師可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)場(chǎng)景：Helen went to see her ：What do you wan