【文章內(nèi)容簡介】 重學(xué)生的觀點，不管他們對與不對，但他們都反映了學(xué)生自主思維和判斷的行為參與，僅就這一點講也是值得教師表揚和肯定的。六、要開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間新課程倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)，但是讓學(xué)生帶著什么問題學(xué)，問題由誰提出來是值得研究的。教學(xué)中比較多的問題是由教師提出來的，如果老師提出的思考題只是讓學(xué)生從課文中找出答案來回答提出的問題，那么，學(xué)生的思路跟著老師的思路走，在老師設(shè)計的框框里轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)還是被動的。因此、要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)動心男┎幻靼撞磺宄膯栴}，然后讓大家一起解決問題，這樣學(xué)生獨立思考的空間比較大，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是從不同的方面、不同的角度，不同的層次提出問題的，有的是表面的、膚淺的；有的是比較有深度、有廣度的。教師必須要加以梳理，組織，分別對待并解決，但注意問題無論是老師提出的還是學(xué)生提出的，教師都要給學(xué)生一定的思考時間。實踐證明，學(xué)生自學(xué)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生語文能力的高低。因此、在語文教學(xué)中教師應(yīng)堅持“學(xué)生為主”、“自學(xué)為主”的原則，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生善思，會思、努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)展，學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新，那么語文課堂教學(xué)就能勃發(fā)出生機和活力，就能提高課堂教學(xué)效率，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。第三篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)隨著課程改革的開展與深入，課堂教學(xué)中發(fā)生著巨大的變化，語文教學(xué)作為中國的母語，其他課程的基礎(chǔ)，顯得更為重要?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程必須是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，在語文教學(xué)中要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動機。有興趣才有潛力，有興趣才有主動性和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，情緒就會高漲，他就會更深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以采用以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：(1)設(shè)疑。小學(xué)生求知欲強，遇事愛問“為什么”。在疑問的驅(qū)使下，兒童會主動地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時解疑。這時，如果老師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，順從他們的需求，學(xué)生就會自覺而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動的學(xué)習(xí)者。(2)創(chuàng)設(shè)情境。低年級的孩子喜歡熱鬧，但注意力集中時間較短，這樣創(chuàng)設(shè)情境就顯得尤為重要了。教師在教學(xué)中，精心設(shè)計導(dǎo)語，利用幻燈、試驗、圖畫、故事、游戲等各種教學(xué)媒體和手段，創(chuàng)設(shè)出趣味橫生的情景，烘托出教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牽動學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生心理處于興奮狀態(tài)，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。(3)表揚。小學(xué)生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被教師表揚，也十分重視老師的表揚。抓住了小學(xué)生的這一心理特點，認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進(jìn)步，都會使他們感覺到老師是公平的、親切的，使他們能夠全面的認(rèn)識和評價自己，從而增強信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。同時，也激發(fā)了他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。二、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力語文教學(xué)中安排豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。有了活動，課堂就會充滿活力；有了活力，自主學(xué)習(xí)的動力就更強，以活動增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在活動中學(xué)知識、長見識、練才干。根據(jù)小學(xué)生的特點，教師可以設(shè)計一系列活動來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。首先，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生來演一演。愛表演是小學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛的角色，再讓學(xué)生仔細(xì)地研讀課文，了解文中人物的語言、動作、神態(tài)、心理等諸多因素。因為要演，學(xué)生就得仔細(xì)認(rèn)真而且自覺自主地讀課文，從更深的層次上把握角色；因為要評，表演時學(xué)生得認(rèn)真欣賞，整個過程學(xué)生的能力得到充分鍛煉，熱情高漲。這樣就可收到預(yù)想不到的效果。其次，可讓學(xué)生辯一辯。辯是學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，并可大大提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可根據(jù)學(xué)生自己的選擇，把全班分成“正方”和“反方”兩大陣營，“正方”和“反方”就會展開激烈辯論。這樣一來，學(xué)生各盡所能，各展所長。學(xué)生有的說，有的讀，有的介紹圖片，有的展示錄像材料等，課堂氛圍十分熱烈，學(xué)生自主學(xué)習(xí)也充分體現(xiàn)出來。最后，教師還可以讓學(xué)生唱一唱。為了渲染課堂氣氛，把學(xué)生帶到課文的意境中去，讓學(xué)生一起唱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的歌曲。如在教學(xué)三年級課文《團結(jié)的力量》時，適時引導(dǎo)學(xué)生齊唱《團結(jié)就是力量》這首歌曲，深刻領(lǐng)悟課文的中心思想。讓學(xué)生帶著情感，帶著想象的翅膀，伴隨著歌聲來開啟他們智慧的大門?？傊?，課堂教學(xué)中組織學(xué)生活動的方式很多，應(yīng)該不拘一格，具體選擇哪一種應(yīng)有針對性，活動原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性，活動目標(biāo)應(yīng)致力于能力的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法好的學(xué)習(xí)方法能使人事半功倍。要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。首先，教師作為引導(dǎo)者，課前要指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師可圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生去查資料；然后，要求學(xué)生列出回答問題的發(fā)言提綱，課堂上，教師應(yīng)充分讓學(xué)生展示自己查找資料的結(jié)果，共享資源，但要防止學(xué)生養(yǎng)成過分依賴的習(xí)慣。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。愛因