多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高級英語教學(xué)初探(編輯修改稿)
2025-08-31 15:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性思維，很容易成為可能，起到了其它媒體難以達到的作用。交互性是多媒體技術(shù)獨一無二的最具特色和優(yōu)勢的根本特性。交互性也是多媒體技術(shù)其它特性的核心，它使多媒體技術(shù)其它特性的優(yōu)勢更突出，功能更強大。多媒體輔助高級英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交互模式充分運用計算機多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將傳統(tǒng)的課堂理論知識講授建立于形象、生動、直觀的教學(xué)之中，使教師和學(xué)生能夠最大限度地增強課堂參與意識，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。 2．1 網(wǎng)絡(luò)交互模式的建立 進行高級英語教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室主要由計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等硬件系統(tǒng)和教學(xué)工具軟件系統(tǒng)兩大部分組成。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的構(gòu)成主要是把網(wǎng)絡(luò)操作及多媒體教學(xué)等軟件系統(tǒng)安裝在網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)上，可以交互使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器軟件及學(xué)生機器內(nèi)的信息資源，即資源共享。 普通的計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也能實現(xiàn)資源共享，但是如果想有效地實現(xiàn)計算機多媒體輔助教學(xué)和管理，就必須在普通網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，安裝一種能實現(xiàn)輔助教學(xué)和管理的多媒體交互式操作系統(tǒng)。這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教室操作系統(tǒng)就是模擬傳統(tǒng)教室的教學(xué)行為，即在某種操作環(huán)境下，以計算機的顯示器屏幕取代傳統(tǒng)的黑板，以鍵盤操作取代粉筆，以鼠標(biāo)器操作取代教鞭。教師通過該系統(tǒng)就可以完成以前整個教學(xué)過程中的完全控制和管理，所以我們稱它為計算機多媒體交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的建立只是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互模式教學(xué)的最基本的要求，要真正實現(xiàn)多媒體與課程相結(jié)合的交互功能還必須編寫出一套適宜于多媒體輔助教學(xué)用的教材和課件。一個多媒體教材的應(yīng)用價值取決于它是否具有較強的交互功能。交互性不僅表現(xiàn)在信息的控制、組織、傳遞，更重要的是能對信息內(nèi)容和形式進行分解、加工、改造、轉(zhuǎn)換、新建，創(chuàng)造出一種新的信息內(nèi)容和形式，并從這些變化中獲得新的知識或驗證知識。這是其它媒體難以做到的，其核心意義是可改造、可新建的可變性，與信息的靈活呈現(xiàn)，簡單的判別等有著根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不僅僅是節(jié)省學(xué)時，減輕教師勞動，豐富信息量和表現(xiàn)力等一般的意義。目前，我們使用的教材是由我系多媒體課題組編寫的多媒體高級英語教程，課文采用主題形式編寫，每個單元為一個主題，多媒體元素的選擇圍繞相關(guān)主題進行，通過文本、圖像、音視頻材料，配以多種形式的課件，較好地實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的交互性。 2．2 高級英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互方式 在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行的網(wǎng)絡(luò)交互方式主要有以下三種： 一、學(xué)生與計算機之間的交互 運用多媒體人機交互性強的特性，對于在教學(xué)改革中進行學(xué)生的素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練，乃至創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)具有積極的意義。多媒體人機交互性強的特性在進行“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法”，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是一種現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)法，是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點設(shè)定問題，讓學(xué)習(xí)者帶著疑問學(xué)習(xí)、探索，并且設(shè)置情景，提出假設(shè)，提示各種可能，將解決問題的各種思考過程裝入教學(xué)程序中，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的思路和方法。在多媒體輔助高英教學(xué)中，由于學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，調(diào)控教學(xué)的責(zé)任和交互的主動權(quán)都交給了學(xué)生自己，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性都將得到極大地發(fā)揮，學(xué)生將會找到完全符合自己條件和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將會學(xué)的更快、更好。然而這一切僅僅是一種理想化的狀態(tài)，實踐告訴我們，能否達到這種理想化的狀態(tài)，關(guān)鍵在于課件的設(shè)計，而交互的設(shè)計則是其中最重要的一環(huán)。交互的設(shè)計主要應(yīng)考慮的是如何通過交互來調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，如何促進學(xué)生的積極思維，如何提高學(xué)生的分析判斷能力，邏輯思維能力，鉆研求知能力及解決問題能力。 在學(xué)生與計算機進行交互的同時，教師可實時監(jiān)視每個學(xué)生的電腦屏幕，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師不用離開自己的座位便可以在本機上觀看到每個學(xué)生對計算機的操作情況。教師可接管選定的學(xué)生機，控制學(xué)生機的鍵盤和鼠標(biāo)，對學(xué)生遙控，輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)操作，利用這種功能
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